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2026年21期

科技创新 | 基于 LightGBM 梯度提升算法的 TBM 围岩等级识别方法

摘要:围岩等级准确识别是隧道掘进机(Tunnel Boring Machine,TBM)隧道工程高效施工与安全支护的关键环节。针对传统围岩分级方法依赖人工经验、主观性强且效率低的问题,本文提出一种基于LightGBM梯度提升算法的围岩等级分类模型。该模型通过收集刀盘扭矩、总推力、刀盘贯入度、推进速度等多维掘进参数,进行数据清洗并分类统计不同围岩等级下的掘进参数分布规律,构建标准化围岩分级数据集;基于LightGBM算法特有的直方图优化算法与带深度限制的叶子生长策略,实现高维特征的高效处理与非线性关系挖掘。实验表明,相较于支持向量机与贝叶斯等传统机器学习算法,该模型在测试集上的准确率达到89%,且训练速度显著优于同类方法。

科技创新 | 一种录播教室系统建设应用探索

摘要:根据教育部最新一轮本科教育教学审核评估工作要求,评估专家入校实地考察前,将先行开展为期两周至一个月的线上考察。这一阶段包括专家的线上听课与校内相关职能部门的会谈协商。为此,启动基于“智慧校园”平台的录播教室系统建设项目。录播教室系统建设不仅满足了本科教学评估中校外专家的在线听课需求,还为华侨大学课程资源库的建设提供了重要数据支持。本文详细介绍了录播教室系统的建设过程,并针对当前状况,从录播教室系统建设的核心需求、关键问题、未来机遇、未来挑战及可提升等方面提出了思考与展望,以期为相关研究提供有益参考。

科技创新 | 一种面向渔港环境的智能垃圾自动回收与储运系统研究

摘要:随着渔港环境污染问题日益突出,传统方式已难以满足现代化渔港清洁需求。本研究提出一套集自动化收集、智能化储运、信息化监管于一体的渔港作业区环境治理系统。该系统通过监管平台识别垃圾,触发智能水炮将作业面垃圾冲洗至排水沟,而后汇集至固液分离格栅,最后由绞龙螺旋运输机输送至地埋式储运箱暂存。结果表明,该系统垃圾识别准确率大于或等于96%,作业面冲洗覆盖率大于或等于98%,实现了渔港垃圾的无人化处理,为渔港环境治理提供了有效的系统性解决方案。

科技创新 | GIS 驱动下的惠州市非遗地图服务创新模式研究

摘要:非物质文化遗产作为民族文化基因与精神内核的载体,亟须通过保护与传承来守住中华文明根脉。本研究以国家历史文化名城惠州市为例,探讨地理信息系统(Geographic Information System, GIS)技术在非物质文化遗产地图服务中的应用,在信创GIS软件制作的研究区非物质文化遗产分区、分级图件的基础上,采用WebGIS技术发布非物质文化遗产地图服务,系统网页含首页概览、详情介绍、矢量交互地图及非物质文化遗产专题栅格分布图,同时通过小程序开发同步展示上述成果。通过可视化和网络化的表达,加深公众对非物质文化遗产的认知与互动,有效推动非物质文化遗产的数字化展示和数智化治理,为新时代地方非物质文化遗产的保护与传承注入科技动力。

科技创新 | 热学多功能组合教具的设计与研究

摘要:针对高中物理热学实验教学中存在的教具功能单一、实验现象不直观及学生参与度低等问题,本研究基于模块化理念,研制了一套多功能热学组合教具,包含理想气体状态方程验证、热辐射吸收特性探究、气液膨胀对比、液体沸腾与压强关系、热力学功能转换五大实验模块。通过装置结构的标准化设计与实验流程优化,教具显著提升了实验现象的直观性和操作便捷性。实验数据显示,各模块测量误差均低于9%,重复性良好。教学实践表明,该教具能有效增强学生的动手能力,提高其理论联系实际的水平,具有推广价值。

科教论坛 | 应用型本科院校“高等数学”一流课程建设路径与实践

摘要:在应用型本科教育聚焦实践能力与职业素养培养的背景下,“高等数学”作为支撑数学模型与工程数学方法专业的核心基础课程,其教学质量决定着人才培养实际效果。本文阐述了“高等数学”一流课程建设的重要性,提出了一流课程的内涵与建设标准,在此基础上构建了以 OBE 理念为引领的课程目标体系,从不同维度探索“高等数学”一流课程建设路径并验证成效。研究结果表明,该建设路径可以增强学生的数学应用能力与创新思维,加快教师教学能力发展,为同类应用型本科院校“高等数学”及相关基础课程的一流课程建设带来可借鉴的实践经验与理论参考。

科教论坛 | 融合人形机器人的单片机技术项目式教学研究

摘要:本研究以提升单片机技术教学效果和学生综合能力为目标,探索了将人形机器人融入单片机技术项目式教学中的有效路径。对延安大学西安创新学院电子信息专业学生开展教学实践的结果表明,融入人形机器人的单片机技术项目式教学显著提高了学生的学习兴趣、动手能力、创新思维和团队合作能力,学生对课程的满意度也大幅提升。本文总结了该教学路径的优势和不足,并提出了进一步改进的建议。研究表明,将人形机器人与单片机技术项目式教学相融合,是一种有效提升教学质量和学生综合能力的教学模式。

科教论坛 | 新文科背景下本科人才培养的关键任务与实践路径

摘要:新文科建设为本科人才培养提供了新理念与新机遇。在观念层面,基于“权力—技术—组织”分析框架,文科本科人才培养的关键任务包括明晰政府、市场、高校的权力划分;探究将文科理论知识转化为实践素养的技术路径;剖析高校和学院在文科人才培养中的组织角色等。在实践层面,新文科人才培养应坚持精准的目标定位,培养有价值引领的文科人才;提升教育活动质量,探索多样化的文科课堂;实施多元成效评价,关注文科生成长的动态过程。

科教论坛 | “机能学实验”设置对人才培养的适配性分析及优化

摘要:“机能学实验”主要采用动物实验手段研究正常状态、病理状态及药物干预下的机能变化规律及机制,是连接“基础医学”与“临床医学”的桥梁课程,其科学的设置对学生实践技能与临床思维培养至关重要。本文以常州大学护理专业“机能学实验”课程体系为研究对象,剖析现有实验项目,结合“以学生为中心”的教育理念与护理岗位胜任力标准,系统分析实验设置内容在时代性、实验室开放机制及临床衔接性三方面存在的问题,并据此提出针对性优化路径,旨在构建更契合现代化护理人才培养需求的“机能学实验”教学体系。

科教论坛 | 基于“全程赋能、能力提升、医德铸基”的“病理生理学”课程教学实践与探索

摘要:“病理生理学”作为临床医学本科学习阶段的专业必修课之一,是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科,其根本任务是揭示疾病的本质,为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。“病理生理学”也是连接“基础医学”和“临床医学”的桥梁学科,对于培养基础科研精英和临床实践人才具有重要意义。因此,教学团队针对痛点问题,秉持“早临床、多临床、反复临床”的教学理念,创新“病理生理学”课程教学模式,培养了学生的临床实践能力,达到了“早实践、多实践、反复实践”的效果,同时提高了学生的学习兴趣,提升了医学生的临床思维能力,为临床课程学习打下了坚实基础,并提供了有效路径。

科教论坛 | 医学检验科实习生带教模式优化与实践探索

摘要:医学检验科是临床医学不可替代的一部分,旨在为疾病诊断、疗效监测、预后判断提供客观依据,医学检验科实习生带教工作是培养高素质医学检验人才最直接、最关键的环节。本文以临床实习生带教实践为切入点,系统地梳理医学检验科带教所面临的若干突出问题:实习生缺乏主观能动性、教学方法单一、师资力量不足。针对上述问题,本文结合教学实际,从教学内容优化、教学方法创新、师资队伍建设加强、教学评价体系完善等方面,提出了带教模式优化策略。本文旨在通过优化传统带教模式,有效提高实习生的专业实践操作能力、临床问题解决能力和职业综合素养,进而为提升我国医学检验人才培养质量、推动学科发展提供参考依据。

科教论坛 | 以农为导，“有机化学”课程助力强农人才培养的教学探索与实践

摘要:农科“有机化学”课程立足高等农林教育,基于成果导向理念,针对教学过程中存在的课程内容知识点繁多、课程理论与实践联系不紧密、立德树人功能特色不突出等痛点问题,通过实施智慧化教学、交叉融合案例与虚拟仿真并行、融入以“知农爱农”为核心的课程思政等措施创新教学方式,实现知识传授、能力培养与价值引领的同向同行和交相辉映。教学实践表明,该模式能有效激发学生的学习兴趣,拓宽学生视野,助力学生领略研究前沿魅力,充分发挥了课程在农科人才培养中的作用,为农村农业高质量发展提供坚实的人才支撑。

科教论坛 | “1+X”证书制度下课证融合的路径与对策研究

摘要:“1+X”证书制度是职业教育深化产教融合、对接行业需求的核心举措,本文以建设工程管理专业群为研究对象,聚焦建筑信息模型(BIM)、工程造价数字化应用、建筑工程施工工艺实施与管理、建筑工程质量检测、建筑工程识图5类职业技能等级证书,系统梳理证书与职业教育人才培养的融合路径,并从人才培养方案优化、课程体系重构、“三教”改革、考评模式创新、学分置换机制5个维度提出具体融合对策,为职业院校推进“1+X”证书制度有效落地提供实践参考。

科教论坛 | 基于在线学习平台的实验室安全教育培训课程设计与实践

摘要:高校实验室安全是保障教学科研活动顺利进行、维护师生生命健康的基石。针对传统实验室安全教育培训模式中存在的“听过即忘”、参与度低、实操机会少等痛点,本文设计并实践了一种线上线下混合式培训新模式。该模式利用线上学习平台构建系统化课程资源库,将理论知识学习前置;线下环节则颠覆传统“教师讲、学生听”的模式,转变为以学生演示讲授为主的翻转课堂模式。实践表明,该模式显著提升了培训的灵活性、趣味性和参与度,有效增强了师生的安全责任意识与应急处置能力,为高校实验室安全教育提供可借鉴的新路径。

科教论坛 | 以培养应用型人才为导向的“分子生物学”课程建设探索

摘要:根据学校办学定位和人才培养目标,结合专业认证,需要将应用型人才培养目标落实到课程建设中。以学生为中心、OBE理念为导向、持续改进理念为指导,以“反向设计,正向实施”为方法,开展“分子生物学”课程建设,坚持“以本为本”,推进“四个回归”,在教学理念、课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面积极创新和探索。本文通过课程建设,提高了课程教学质量和人才培养质量,提升了学生的实践能力、综合素质和适应社会能力。

科教论坛 | “岗课赛证”引领下中职新能源汽修产教融合育人机制的实践探究

摘要:中职新能源汽修专业是培养汽车维修行业一线技能型人才的核心阵地,而“岗课赛证”融通育人模式为该专业深化产教融合提供了关键方向。本文立足当前中职新能源汽修专业在“岗课赛证”融合与产教协同中的实施现状,剖析专业设置、课程体系、教学评价等环节存在的问题,构建“岗课赛证”四维联动的产教融合育人机制,提出“岗位认知—课程重构—赛事赋能—证书衔接”的递进式实践路径,旨在推动职业教育与产业需求深度契合,提升学生职业素养与技能水平,为新能源汽车行业输送更多高素质复合型技能人才。

科教论坛 | 电路类课程全域融合知识图谱的构建与应用

摘要:针对电子科学与技术专业电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路和集成电路设计五门电路类课程知识体系离散、课程关联弱化、理实协同不足的问题,本文通过抽取知识点和识别关系构建电路类课程全域融合知识图谱。五门课程的核心知识点及其相应学习资源实现知识关联探索,形成“基础—功能—应用”理论链,融入电路仿真实例、工程应用案例和科技前沿成果,形成“理论—仿真—实践”闭环,借助该图谱可以多维度展示学情,提升教学的精准性与学习的有效性,有助于学生建立全局认知,推动电路类课程结构化、智能化转型,促进多学科交叉的微专业建设。

科教论坛 | 基于科教融汇的高职课程建设路径

摘要:为提升高职土建类专业课程建设质量与效果,分析科教融汇理念在职业教育中的应用及研究进展,阐明其理论内涵,并深入剖析高职土建类专业在实施科教融汇过程中存在的问题。以“装配式建筑”课程为例,提出科研反哺教学、创新应用技术科研模式、构建跨学科科研团队等策略,旨在促进教学与科研的深度融合。结果表明,科研与高职教育课程建设之间存在双向赋能的内在逻辑,科教融汇有助于提升学生专业能力和教师科研水平,可有效提高教学质量和人才培养水平,为高职土建类专业课程建设的发展提供有益参考和借鉴。

工程技术 | 非开挖瞬变电磁法在埋地管道检测中的应用研究

摘要:埋地管道在天然气运输中作用关键,但内检测管道腐蚀情况难以直观评价。涪陵地区页岩气田埋地管道总里程长,站内集气管线穿孔频发,且部分管道因几何尺寸限制无法通球检测。本文聚焦瞬变电磁法(TEM)在该地区埋地管道检测的应用,阐述其基于电磁感应的检测原理,介绍由激励信号发生器、检测探头等组成的自主研发检测装置,并用该装置对某天然气场站埋地输气管道开展腐蚀检测。数据经畸变校正、异常值剔除等处

教改前沿 | 新工科背景下“信号与系统”课程的教学改革探索

摘要:在新工科背景下,“信号与系统”课程的教学模式面临学生认知负荷重、前沿技术内容滞后、实践环节薄弱、教学考核单一性等问题。本文基于多校教改实践,从教学内容重构、教学方法创新、实践体系强化及考核评价改革四个维度提出教学改革方法。具体举措包括:重构课程群并融入前沿技术和思政元素;推行混合式、项目驱动式等协同教学模式;构建递进式实践体系;建立过程性与终结性的多元评价体系。旨在破解教学难点,激发学习动力,有效提升学生实践能力与创新素养,为新工科教育理念的实施和人才培养质量的提升提供有力支撑。

教改前沿 | 基于 BOPPPS 模式的“消防燃烧学”实验教学改革研究

摘要:为解决当前“消防燃烧学”实验教学中教学内容单一、教学主体错位及考核方式单一的问题,本文基于BOP-PPS模式进行了教学改革。教学内容上,构建综合性和探索性实验,以项目来驱动学生进行知识整合和能力提升;教学模式上,以BOPPPS为框架,融合线上线下教学资源,将学生变为教学主体;评价方式上,建立多元综合、过程与结果并重的评价体系,实现“以测促学、以评促教”。实践表明:学生对本课程满分评价占比提升至92.1%,依托课程项目的学科竞赛和创新创业活动参与数量增长,改革有效提升了学生的学习效果、综合能力和创新思维,增强了教师教学的有效性和针对性。本改革为同类课程的高质量教学提供了可行范式,为培养新时代高素质消防人才奠定坚实的基础。

教改前沿 | 基于 OBE 理念的“生物化学”教学改革探究

摘要:“生物化学”作为现代生物科学的重要分支,聚焦于研究生命体内的化学反应,是生物类专业的重要基础课。目前,该课程在我国主流教学模式中以教师讲授为主。由于知识抽象,学生的学习欲望较低,导致该课程的教学质量提升速度慢。为改善这一现状,本次教学改革将 OBE 理念运用到“生物化学”课程教学实践。从优化教学内容、创新教学方式、挖掘思政元素等多个方面设计实施课程改革,强调充分调动学生的主观能动性和培养学生创新思维的重要性。期望通过上述改革措施,在一定程度上提高生物化学教学的质量,为推动我国“生物化学”教育的发展和创新提供新的思路。

教改前沿 | 基于 CDIO 理念的材料专业项目化教学改革与实践

摘要:本文围绕新工科背景下材料科学与工程专业人才培养模式探讨,重点介绍上海电机学院该专业以“再制造技术”为特色、以项目化教学为核心的改革实践,以“表面工程综合实验”课程为例阐述。说明课程教学目标及基于CDIO理念的实施过程,通过实际工业需求项目任务引导学生参与完整工程实践,突出学生主体,强调团队协作,构建多元化评价机制。教学实践显示,该模式激发学生学习主动性,提升多种能力,实现知识、能力与素质协同发展,契合新工科人才培养目标。

教改前沿 | 基于 BOPPPS 模型与学习金字塔理论的“模拟电子技术”教学改革与实践

摘要:“模拟电子技术”课程理论性强,是电子信息类专业学生普遍认为难学的一门课程。为解决传统“满堂灌”的教学模式极易导致学生陷入被动听讲、参与度低、知识理解不深入等问题,本文提出将BOPPPS有效教学模型与学习金字塔理论相融合,构建一个以学生为中心的“主动学习”课堂。本文以《反馈放大电路》章节为例,详细展示了如何通过BOPPPS的六个环节贯穿教学设计和实施全过程。教学实践表明该模式不仅能有效提升学生的课堂参与度,更促进了学生对课程知识的深入理解,进而提升了课程的教学效果。

教改前沿 | “工程材料”课程高阶性教学改革探索

摘要:为适应新时代人才培养需求,针对“工程材料”课程存在的知识体系分散、与岗位结合不紧密及实践创新不足等问题,开展了“以学为中心”的教学改革。本文构建了“以学员发展、学习与效果为中心”的三维框架,遵循“兴趣—能力—使命”递进路径,实施四项核心策略,通过构建实战化装备专题、贯通“情境—理论—应用”教学逻辑、拓展课内—课外双融合实践体系、深度融合课程思政,强化为战导向、提升高阶性、实现铸魂育人,教学实践成效显著,为军队院校专业基础课程的实战化教学改革提供了有益范式。

教改前沿 | 理论与实践相结合的实验教学模式改进

摘要:为解决传统深度学习课堂注重理论轻视实践的问题,本文提出了一种创新的教学模式,该教学模式摈弃传统的教师专注于理论上课的问题,包括以下内容:(1)课内内容理论与实践对应讲述,解决理论过于抽象问题。(2)课前互动—课中增加互动及实验内容—课后补充前沿知识的闭环教学模式,培养学生学习思维。(3)项目驱动实验教学,将所学理论知识与教师项目结合解决实际问题,提高工程实践能力。本教学新模式旨在提高学生的参与度、学习效果及综合能力,为应用型人才培养提供新思路。

教改前沿 | 数智化与新医科双重驱动下“医用化学”实验教学改革研究

摘要:在新医科建设与教育数智化转型的双重驱动下,本文以新医科提出的交叉融合、能力导向、价值引领为目标,深度融合人工智能、大数据等数智技术,系统探讨“医用化学”实验教学改革的路径。研究构建了“线上—线下”混合式实验教学模式,建设了贯穿教学全链条的智慧资源库,并建立了以过程为导向的多元评价体系。笔者旨在为“医用化学”实验课程体系的发展提供理论支撑与实践参照,为医学实验教学现代化提供可复制、可推广的实施范式。

教改前沿 | 跨学科融合视角下“工程测量”教学改革研究

摘要:为应对智能建造产业对复合型人才的迫切需求,本文针对“工程测量”课程开展以“数据驱动”与“学科交叉”为核心的教学改革。针对传统教学与专业背景脱节、技术手段滞后等问题,本文依托学院软件学科优势,融合现代信息技术,采取基于 Python 的数据智能处理与可视化、AI 辅助教学、构建递进式项目化实训体系等措施进行课程改革。实践表明,该改革有效培养了学生利用软件工程思维解决复杂测绘问题的能力,为同类课程改革提供了可借鉴的范式。

教改前沿 | 产教融合视角下中职“药物制剂技术”课程教学改革探索

摘要:在职业教育注重培养应用型人才背景下,产教融合成为推动中职教育高质量发展的关键路径,“药物制剂技术”作为中职医药类核心课程,承担着为行业输送具备扎实专业技能与实操能力人才的重任。然而,当前该课程教学存在教学目标模糊、内容与产业脱节、实践教学薄弱等相关问题。本文通过重构课程目标体系、重构课程内容体系、创新教学模式、搭建实践平台以及完善考核机制等思路进行教学改革,有效提升学生的综合职业能力,为中职制药类专业人才培养质量的提升提供了具有实践价值的改革方案。

教改前沿 | “单片机应用与开发”课程的教学改革和实践研究

摘要:针对高职“单片机应用与开发”课程教学中存在的与企业需求脱节、实践资源不足及学生岗位适应能力弱等问题,本研究以“1+X”证书制度为指导,开展“岗课赛证”融通的教学改革实践。通过重构与职业技能标准相对接的课程内容,深化产学研协同育人机制,构建融合“思、训、证、岗”的线上线下“四位一体”教学模式,并优化实践教学条件与多元评价体系。改革注重以项目任务驱动教学,引入Proteus仿真、Keil编译等工具强化软硬件结合能力,同时将职业技能大赛、企业真实案例融入教学全过程。实践表明,改革有效提升了学生的单片机应用开发能力、职业素养及岗位适应性,为物联网、电子信息等领域培养高素质技术技能人才提供了可行路径。

创新教学 | 密室逃脱式科学实验表演的创作与实践

摘要:为应对当下酸碱指示剂科普内容的同质化挑战,探索面向公众的科普创新路径,本文基于密室逃脱的游戏机制与科学实验表演形式,创作了以酸碱指示剂原理为核心的科普作品《酚秒必争》。作品以酚酞、对硝基苯酚、百里酚酞三种指示剂及其联用为核心,将指示剂的变色特性转化为解谜关卡。本文旨在分享如何将密室逃脱游戏、酸碱指示剂实验与科学表演形式融合,从而实现科学知识与游戏体验的结合,促进公众对酸碱指示剂原理及智能包装中食品新鲜度指示标签技术的理解。

创新教学 | AIGC 赋能“虚拟现实设计”课程教学创新研究

摘要:在数字化教育转型背景下,人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content, AIGC)的教育应用价值日益凸显。本文以数字媒体艺术设计专业的核心课程“虚拟现实设计”作为研究对象,研究AIGC与虚拟现实教学的路径融合。结合教学实践发现,生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence, GenAI)技术生成的AIGC能够有效解决传统虚拟现实设计课程教学中存在的资源更新滞后、个性化指导不足等问题。重点分析了GenAI在多个方面的应用价值:一是动态生成个性化教学场景,二是构建智能化学习反馈系统,三是实现数据驱动的教学评价等方面。同时,也对当前面临的技术更新迭代适配性、教师数字素养等提出了相应的改进建议,以期为“虚拟现实设计”课程的数字化转型提供可复制可借鉴的实施路径。

创新教学 | 产教融合视域下大数据教学科研团队建设模式与实践路径研究

摘要:为破解高等职业院校大数据人才培养中因教学科研团队建设滞后而导致的“产教脱节”难题,本研究构建并实践了一套“三维双向”协同的团队建设新模式。该模式以产教融合为核心,在师资队伍、课程体系、科研平台三个维度上,系统性地推进“校内跨学科整合”与“校外产业深度融合”。实践表明,该模式能有效打破学科壁垒,弥合理论与实践鸿沟,形成人才培养、科学研究与产业需求相互促进的良性生态,为新时代背景下大数据教学科研团队的组建与发展提供了可复制的范式。

创新教学 | 基于课程平台的 “医学免疫学”课程混合式教学模式探索与实践

摘要:在“医学免疫学”课程传统教学中,存在课程内容抽象难懂、教学资源分散、缺乏实践与思政融合、学生学习的积极性和自主性不高、课堂“抬头率”低等问题。本文基于混合式学习框架,构建了“三段两线一平台”教学模式,通过整合AI知识图谱技术重构教学内容,贯通“课前自主学习—课中知识内化—课后反思拓展”全流程,并融入课程思政案例库(含爱国主义精神、科学家精神等主题)。实践表明,该模式显著提升了学生的成绩、科研能力及课程思政成效,课程获评省部级一流课程,且本文为医学基础课程改革提供了可复制的范式。

创新教学 | 情境教学法融入“高等数学”课程的探索与实践

摘要:本文针对高职院校“高等数学”教学中学生基础薄弱、学习兴趣不高等问题,以函数的极值为例,在教学过程中采用情境教学法,通过结合具体教学内容,创设与生活实际、专业领域相关的情境,将抽象的数学知识与具体的实际场景相结合,有助于激发学生的学习兴趣和学习热情,帮助学生理解复杂数学公式和抽象概念,培养学生解决实际问题的能力,促进知识迁移,增强学生的学习主动性,期望为其他教师开展相关教学活动提供有益参考。

创新教学 | “学创融合”视角下“水力学”课堂教学效果分析与优化路径

摘要:为适应新工科对创新型、应用型人才培养的需求,本文针对“水力学”课程教学中存在的理论抽象、与工程实践脱节等问题,提出了“学创融合”的教学改革模式,通过系统设计融合创新创业知识的教学内容体系,并采用案例教学法、任务驱动法等互动式教学方法,旨在将理论学习与创新实践有机结合。教学实践问卷结果表明,该模式能有效激发学生的学习兴趣与创新思维,提升其工程应用能力。对比数据进一步显示,改革后学生课程成绩的优秀率显著提升,且参与创新项目的人数及获奖层次实现突破,验证了“学创融合”模式在培养高素质复合型工程人才方面的有效性与优越性。

创新教学 | 基于在线教育平台的网络教研机制研究与实践

摘要:本文立足教育数字化战略与甘肃中高职贯通培养政策,以“人体解剖学与组织胚胎学”为试点课程,开展基于在线教育平台的网络教研机制研究,运用文献研究、案例研究、实践探究等方法,构建“三维四段”网络教研机制模型,以解剖学网络教研室为载体实践。结果显示,该机制打破地域壁垒,整合资源,提升教师教学效果与学生学习效果,研究为中高职贯通培养提供可复制教研范式,丰富教育数字化与教师专业发展理论,具有重要理论与实践价值。

创新教学 | 互动式案例教学法在“生物化学”教学中的应用

摘要:新医科建设背景下,社会对医学生的临床实践与创新能力提出了更高要求。“生物化学”课程传统教学模式存在知识碎片化、临床衔接不足等问题,这在一定程度上影响了高职院校对接岗位需求的核心竞争力的提升。鉴于此,本文提出以岗位胜任力为导向的互动式案例教学方法,并以鸟氨酸循环为例开展教学实施,该方法能有效激发学生的学习热情,提高其临床问题处理能力,为高职院校“生物化学”课程改革提供了新思路。

创新教学 | 新工科视角下矿业工程教材建设的创新路径研究

摘要:随着新工科建设持续推进,全国各高校对矿业工程学科课程体系进行了多轮调整,传统矿业工程教材的内容体系、呈现形式与开发机制已难以匹配新时代对工程人才的培养需求。本文从内容重构、业态融合、机制协同三个核心维度,搭建起一套体系化、可落地的教材建设创新实施路径。在此基础上,通过复盘传统工科教材建设的固有优势并开展深度思辨,总结提炼出新时代教材建设的核心发展思路,紧扣国家重大战略需求、深度融入数字化技术体系、突破传统单一化编撰模式。相关研究结论能够为打造适配新时代矿业工程创新型人才培育需求的高品质教材体系,提供坚实的理论支撑与可行的实践指导。

创新教学 | 面向 C 语言指针教学的先导教学法应用

摘要:指针是“C语言程序设计”课程的教学重点和难点,因其概念抽象、应用灵活,初学者往往难以掌握。本文基于先导教学法进行教学设计,将指针的核心概念分散融入学习过程中,通过课堂讲解、编程任务、对比验证、提问分析等方式进行教学,使学生在正式学习指针前建立地址概念、掌握地址操作及参数传递机制。教学实践表明,该教学设计能够有效提升学生对指针概念的理解和掌握程度,为后续相关内容的学习奠定基础。

人工智能 | AI 赋能高职信息技术基础课程改革方案构建探究

摘要:随着人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术的快速迭代与产业数字化转型的深入推进,高职信息技术基础课程作为培养学生数字素养与职业核心能力的公共基础课程,面临内容更新滞后、实践场景不足、个性化培养缺失等现实挑战。本文结合AI技术在信息技术基础课程的应用现状,构建了“目标重构—内容融合—模式创新—评价升级—保障支撑”五位一体的课程方案,通过将AI工具深度融入教学全流程,实现从知识传授向能力培养的转变,为高职信息技术及其他课程数字化转型提供可复制的实践路径。

人工智能 | 生成式人工智能赋能 BOPPPS+翻转课堂模式在 MPA 教学中的应用研究

摘要:培养适应数字时代需求的创新型公共管理人才是当前 MPA 教育的重要目标,为探索智能技术与教学模式深度融合的有效路径,本文将生成式人工智能、BOPPPS、翻转课堂三者结合起来,提出“生成式人工智能—BOPPPS—翻转课堂”三元融合模型,明确人工智能(Artificial Intelligence, AI)在课前预测、课堂学习和课后复习三个环节的作用(如 AI 生成案例作为“导入”素材,AI 虚拟助教实现个性化前测,AI 智能评测作为“后测”工具),提出课前知识传递(AI 生成案例)+课堂深度研讨(模拟决策、辩论)+课后智能延伸(AI 生成拓展项目),形成结构化教学设计框架。该模式能够有效解决传统 MPA 教学中的案例时效性不足、学生参与度低和个性化指导缺失等问题,显著提升了课堂参与度、知识掌握度和能力培养效果。本文不仅为 MPA 教学改革提供了可推广的智能教育方案,也为专业学位教育的数字化转型提供了理论参考和实践范式。

人工智能 | 人工智能+大数据背景下高职教育教学的思考

摘要:当前高职教学面临三个核心问题:理论脱离工程实践、教学方法单向灌输、评价维度单一。针对上述问题,本文提出以大数据与人工智能赋能的智能化教学改革框架。该框架实现了知识原理、工程案例与数字孪生技术的有机整合,提升学生对课程知识的掌握深度,并促进学生的思维能力从计算思维向创新思维转变。此改革框架预期将显著提升学生的工程实践能力与数字素养,为职业教育数字化转型提供可操作的参考路径,同时为高职工程教育模式创新贡献可借鉴的方法论,助力培养适应建筑产业升级需求的高素质技术技能人才。

人工智能 | 人工智能与虚拟仿真融合的应用型本科学生数智化提升的路径

摘要:随着人工智能技术的高速发展,数字素养已经成为衡量大学生数智化水平的主要指标之一,尤其是应用型本科生,更需要培养理论与实践相结合的数字素养能力以及满足国家教育数字化战略需求。本文在明确应用型本科生数字素养内涵的基础上,分析了影响应用型本科生数字素养内在和外在因素,重构了多维度的数字素养能力模型,基于人工智能技术与虚拟仿真方法,提出了提升应用型本科生数字素养的路径和方法,为加快应用型本科高校数智化转型提供了理论与方法指导。

理论研究 | 《全民阅读促进条例》背景下图书馆数字阅读服务转型研究

摘要:《全民阅读促进条例》将阅读纳入高等学校教育教学体系,强调数字与传统阅读结合,推动优质数字阅读内容供给,提升数字阅读便利性和满意度。在此背景下,高校图书馆面临数字阅读服务转型的契机与挑战。本文聚焦读者数字阅读偏好,以电子图书类型偏好为切入点展开实证调查,通过聚类分析识别需求特征。结果显示,样本可稳定划分为低涉猎、中涉猎与高涉猎三类群体,其阅读广度与使用场景呈梯度差异,但在内容偏好上存在共同基础,热点需求高度集中。据此,本文提出数字阅读分层服务框架,并从资源建设、推广组织、服务评价等方面提出优化策略,以推动图书馆数字阅读服务转型,为《全民阅读促进条例》在高校场景的深化落实提供实践方案。

理论研究 | 中职生物联网设备安装与调试技能提升路径研究

摘要:随着物联网技术的迅猛发展和工业智能化进程的加速推进,物联网设备安装与调试岗位人才需求激增,对从业人员的专业技能和实践能力提出了更高要求。中等职业教育作为培养该类技术技能人才的重要阵地,其教学质量和学生技能水平直接关系到产业发展所需的人力资源质量。然而,当前中职学校在物联网设备安装与调试技能培养方面,普遍面临课程内容滞后、实训条件不足、师资力量薄弱等挑战,导致学生难以快速适应岗位需求。本研究聚焦中职生物联网设备安装与调试核心技能的提升路径,旨在深入剖析技能培养环节中的关键制约因素与核心难题,并基于此提出一套系统、务实且可操作性强的技能提升策略体系。

理论研究 | 现代学徒制的数字化转型路径研究

摘要:在以云计算、物联网、大数据和人工智能为核心的第四次工业革命风起云涌之际,我国将推进教育数字化上升为国家战略,其中现代学徒制的数字化转型显得尤为迫切,但是“学校热、企业冷”、数字课程资源更新滞后、教学模式和评价体系不完善等困境阻碍着数字化转型的顺利推进。为此,本文提出了以线上智慧学习、线下技能实践、双导师协同和数字化过程评价为支撑的现代学徒制数字化转型路径,并探讨了摆脱转型困境的具体举措,为促进职业教育的数字化转型进行了有益的探索。

理论研究 | 地方高校科技资源赋能科普工作的创新路径探索

摘要:在科技快速发展与公众科学素养需求提升的双重背景下,高校具备丰富的科技资源,为科普工作提供了重要支撑。本文系统梳理高校开展科普工作的基础条件,以陕西科技大学为例,剖析当前地方高校科普工作在认知、机制、人才、资源开发及传播能力等方面的现实困境,并提出“四位一体”的创新路径。本文分析发现,通过增设STS科技思维课程、构建专兼职相结合的科普人才队伍、开放科研平台及完善多元保障机制,可有效提升高校科普工作的实效性,推动科技资源向科普服务能力转化,为提高全民科学素养、促进科技与社会融合提供有力支撑。

理论研究 | 基于装配顺序的低压转子动力学特性研究

摘要:低压转子因支点跨度大、轴径细,在高压高转速工况下容易出现临界转速漂移和连接特性退化等问题,影响整机稳定性。现有研究模型常过度简化,与工程实际存在差距。为此,本文从装配顺序出发,设计并搭建了与真机结构相似的低压转子模型,通过模态试验验证其准确性;进而建立三维有限元模型,系统分析转子及其子系统的模态、临界转速及不平衡响应特性,并探讨支撑刚度与不平衡质量对动力学行为的影响规律。研究方法和结论可为转子结构优化等提供参考。

理论研究 | 融合工匠精神，铸就四位一体的工程实训教师队伍路径探究

摘要:工匠精神作为一种职业精神,正逐步成为推动社会进步、促进产业升级的重要力量。工程实训作为高等教育体系中的重要组成部分,承担着培养学生实践能力、创新思维和职业素养的重任。本文深入探讨了工匠精神的内涵和价值以及高质量工程实训教师队伍建设现状和面临挑战,提出了基于工匠精神的“构建新时代内涵式工匠精神的实训教师体系、融合创新性的实训教师技能提升框架、多科性交叉式实训师资培训模式、工匠精神在师资队伍中传承与发扬”四位一体的工程实训师资队伍建设策略,并提出切实可行的实施路径。本文所提出的策略和路径为解决实训教师人员紧缺、实训教学内容单一、实训教师队伍工匠精神内涵建设不足等问题提供新方法和新思路。

理论研究 | 基于“三螺旋理论”以需求为导向的应用型药学人才培养研究

摘要:本文基于“三螺旋理论”框架,结合医药行业对药学应用型人才的现实需求,系统探讨在产教融合背景下的药学人才培养的新路径。“三螺旋理论”作为政府、产业与高校互动关系的理论框架,通过政策引导、技术转化与教育实践的深度融合,构建政府—企业—高校协同育人机制,重构课程内容体系,创新实践教学方法,建立动态反馈机制,培养多元化教师队伍,实现人才培养与产业需求的深度对接,可有效解决传统培养模式的供需错位问题,为应用型药学人才培养提供理论支撑与可复制的实践范式,对推动医药产业高质量发展具有重要价值。

理论研究 | 新工科背景下研究生导学关系实施路径研究

摘要:导学关系作为研究生培养阶段的核心社会关系,贯穿导师与学生双向互动全过程。本文以导学关系为研究对象,立足土木水利专业学位研究生培养特点,探索具有专业特色的导学关系构建模式与实施路径。本文提出构建多维度导学关系建设途径,推动导学与科研、实践同向同行。搭建科研内外协同联动的多元化互动渠道,构建“校内导师+行业导师+优秀校友”构成的导学团队,打造特色鲜明的导学关系多元化互动育人平台,有效激发导学育人活力。

理论研究 | 财富管理“微专业”人才培养模式探索

摘要:随着数字经济时代金融科技的深度融合,财富管理行业对复合型、应用型人才的需求日益迫切,而传统高校人才培养模式存在滞后性。微专业作为一种创新教育路径,以“短周期、高聚焦、强应用”为核心,通过精选课程快速响应行业需求。本文以某学院财富管理微专业为例,总结其一年两学期的实践:该专业采用小班教学,覆盖财富管理导论等6门核心课程,初步验证了课程体系的实用性,但暴露出内容传统、实践薄弱、对象混合及校企合作不足等问题。针对这些挑战,本文提出改进方案:优化课程内容;创新授课方式;实施分层培养;强化产教融合机制。研究旨在为财富管理微专业建设提供参考,推动人才培养与行业发展的动态适配,服务区域经济高质量发展。

理论研究 | “三链协同、四维并进”推动职业院校产教融合实践育人研究

摘要:本文聚焦职业院校产教融合实践育人,创新性地提出“三链协同、四维并进”模式。“三链协同”构建产业链、教育链与人才链的动态循环生态系统,摆脱“三链”脱节的困境;“四维并进”从课程、实训、师资、评价四个维度重塑实践育人体系。二者相辅相成,“三链协同”为育人工作明确方向、提供动力,“四维并进”确保育人质量、提升育人效能。本文深入阐释该模式的内涵,剖析其内在逻辑与价值意蕴,并从构筑育人新格局、构建课程体系、打造实训平台、建设师资团队、构建评价体系等方面提出具体路径,以期为职业教育高质量发展提供有力支撑与实践参考。

理论研究 | 中班幼儿角色游戏中同伴交往能力的培养研究

摘要:本研究旨在探讨系统化角色游戏干预对中班幼儿同伴交往能力的影响。研究采用准实验设计,以咸阳市某幼儿园两个中班共62名幼儿为研究对象,分为实验班(32人)和对照班(30人)。实验班接受为期8周的系统化角色游戏干预,包括基础融入、情境拓展、问题解决和自主创新四个阶段;对照班维持常规教学活动。研究使用《4~6岁幼儿同伴交往能力量表》、观察记录表和教师访谈提纲,在干预前后分别收集数据。研究结果显示:实验班幼儿在后测中的社交主动性(t=3.302,P=0.002)、语言与非语言交往能力(t=4.221,P<0.001)和亲社会行为(t=3.788,P<0.001)得分显著高于对照班,社交障碍得分显著低于对照班(t=-3.924,P<0.001)。同时,实验班幼儿的前后测比较也显示出各维度的显著改善(P<0.001)。研究表明,系统化的角色游戏干预能有效促进中班幼儿同伴交往能力的全面发展。基于研究结果,建议从构建系统的游戏指导体系、优化游戏环境创设、建立家园协同机制等方面提升幼儿的同伴交往能力。