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2026年17期

科技创新 | 低成本小型无人机机翼设计分析与验证

摘要:本文主要基于低成本小型固定翼飞机复合材料机翼,从结构设计、材料选择与成型工艺选择三方面进行综合考量,开展机翼及机翼接头一体化结构设计,并使用有限元建模及分析软件对其进行仿真计算,说明这种结构能够满足设计要求。随后,通过全尺寸机翼的静力试验变形数据与仿真计算的变形数据进行对比,进一步证明了这种复合材料一体化成型机翼在达到低成本设计和制造目的的同时,能够满足机翼的结构性能设计要求。本文为低成本复合材料机翼及机翼接头一体化结构设计提供了一种新的思路。

科技创新 | 小型通用飞机敏捷研制流程研究

摘要:传统串行研制流程存在周期长、成本高、协同性差等弊端,难以满足市场对小型通用飞机快速研制的需求。本文通过研究欧美通用飞机企业在飞机研制方面的工程实践,构建以“设计—制造—试验”一体化为核心的小型通用飞机敏捷研制全程。该流程通过将实物样机制造与试飞验证大幅提前,并使其贯穿设计全程,实现对气动外形、系统功能与适航符合性的高效验证与持续优化。结合某型号飞机的工程实践,本文验证了该流程在压缩研制周期、降低前期风险和控制研发成本方面的显著成效,为中小型航空制造企业提供了一套可操作的高效研制方法。

科技创新 | 全国大学生结构设计竞赛中的模型设计、制作与试验实践

摘要: 全国大学生结构设计竞赛是土木工程专业人才培养的重要实践平台之一,能够通过创新设计、模型制作及团队协作,全面提升学生的工程实践能力。本文以第十七届全国大学生结构设计竞赛赛题为例,对以某电视塔为背景的高耸塔式结构进行模型设计、模型制作及试验测试,通过 MIDAS 数值计算及实体模型制作与测试过程的反复迭代,得到优化后的高耸塔式结构模型,并顺利通过各级加载。旨在基于小型振动台的测试结果及模型制作工艺与构造措施,为未来参赛者提供宝贵经验。

科技创新 | 可语音交互的人体经络腧穴模型设计与实现

摘要:本文设计并实现了一种基于 ESP32 与 AI 语音交互技术的智能针灸教学系统。该系统以人体经络腧穴模型为载体,集成语音交互识别模块、触摸传感器、OLED 显示模块及手机端 Blinker 应用,实现了语音控制、触摸响应与视觉提示相结合的多模态交互功能。语音指令可点亮相应穴位 LED 并在 OLED 显示器上显示穴位名称,触摸穴位激活语音播报功能,手机端 App 也可远程控制穴位指示与语音输出。测试结果表明,系统在安静环境中的语音识别准确率达 95%,平均触摸响应时间为 0.5 秒,且运行稳定可靠。本文有效提升了针灸教学的交互性与直观性,为传统中医教学工具的智能化发展提供了可行的技术方案与应用参考。

科技创新 | 医康养大数据平台的构建与应用效益分析

摘要:医康养融合发展对数据整合、业务协同和智能决策提出更高要求,大数据平台是提升医康养综合服务效能的重要基础。本文对医康养大数据平台的总体架构设计及典型应用场景进行论述,重点研究慢性病预警、康复监测、养老管理等业务模块数据支持方式和效果。研究结果表明,搭建医康养大数据平台能够提高风险识别的效率、改变资源配置方式,提高医康养服务的连续性和精细化管理水平,为区域医康养一体化服务体系建设及相关政策制定提供技术支撑与实践参考。

科教论坛 | 大学物理实验过程引导微课教学模式的研究

摘要:针对大学物理实验课传统教学模式存在的突出问题,本文设计了大学物理实验过程引导微课教学模式。该教学模式将微课引入大学物理实验课,贯穿课前预习、课堂教学与课后复习全过程,教师教学活动覆盖学生实验学习全过程。微课设置了引导环节,如自查测试、考试等督促措施,包含思政内容、拓展知识等内容,有助于提高学生学习兴趣、增强学习动力,全过程引导学生以科学的方法进行自主学习。此外,学生可以通过企业微信与教师交流、答疑,进而提高学习效率。过程引导微课教学模式可促进大学物理实验课实现教学目标,具有一定的借鉴价值。

科教论坛 | 基于跨学科融合的初中数学教学策略研究

摘要:针对初中数学教学存在的抽象知识难理解、学科壁垒明显问题,本文通过明确跨学科融合教学的内涵,分析初中数学跨学科融合教学的应用特点,提出“学科场景嵌入”“学科工具联动”“学科任务驱动”“学科语言转化”四大教学策略,并结合“变量与函数”“轴对称”“数据的分析”“一元一次方程”等知识点设计具体教学案例。实践表明,这些策略能有效降低数学抽象难度、强化直观感知、提升数学应用能力,为初中数学教师开展跨学科教学提供可落地的实践参考,切实推动学生在跨学科学习中综合素养与知识迁移能力的增强。

科教论坛 | 模具设计与制造专业核心课程体系模块化重构与实践研究

摘要:为满足智能制造发展趋势下的高职模具设计与制造专业人才培养新要求,本研究依托模块化教学理念,深入分析职业岗位所需能力,对专业核心课程体系进行重构。通过文献梳理、企业走访与一线教学实践,探索形成以工作过程为主线的模块化课程建设路径,将原有学科化课程转变为以实际项目为载体的行动模块,并依据典型工作任务组织教学内容。实践证明,重构后的课程体系有效增强了学生的岗位适应能力与实操技能,为高职院校相关专业的课程改革与创新提供了可行性思路。

科教论坛 | 基于一流本科课程建设的研究性教学探索

摘要:研究性教学作为一流本科课程的教学理念和方式方法,已得到教育界广泛认可。在研究性教学实施过程中,教师是主导、学生是主体、环境是保障。针对当前研究性教学存在的问题,本文分别从教师、学生和环境三个视角指出了实施研究性教学应具备的基本条件。同时,基于建设国家级一流本科课程、省级一流本科课程等多门课程的实践经验,针对研究性教学的教学内容和教学评价进行了深入探讨,分别提出了多维度研讨专题的设计策略与多元化评价体系的制订方案,最终提升了学生在学习过程中的体验感与学习成效,促进了研究性教学目标达成,推动了一流本科课程建设。

科教论坛 | 资源与环境专业学位硕士工程实践能力闭环式培养模式研究

摘要:在资源与环境领域快速发展的背景下,社会对专业人才实践能力要求日益提升,本文针对资源与环境专业学位硕士培养中遇到的课程教学缺乏实践、论文选题脱离工程实际、指导环节欠缺协同性、质量监控反馈机制不完善、思政教育不足等问题,提出“工程实践—基础研究—工程实践”闭环式培养模式。其中,课程教学环节以实践案例驱动知识学习、论文选题环节立足实际工程凝练科学问题并反哺实践、指导环节采用双导师协同培养模式、质量监控反馈环节保障培养环节持续优化、思政教育环节贯穿人才培养全过程,形成了实践与研究相互促进的良性循环,可切实提高专业学位硕士的工程实践能力和思想觉悟,保障高素质应用型人才持续输送。

科教论坛 | 地域嵌入性视角下高校人文地理与城乡规划专业教学体系探索

摘要:高校人文地理与城乡规划专业应围绕区域内人地关系地域系统特征构建教学体系,引导学生全面融合自然与人文地理知识,并应用于规划实践。本文以地处喀斯特地区的贵州师范大学为例,从地域嵌入性视角构建了“地域—能力—课程”教学体系。该体系强调围绕地域问题整合课程内容,以批判性思维与解决复杂空间问题能力为导向创新教学方法,并通过在地实践推动产教融合与校地协同。这一体系不仅为贵州师范大学及同类地区高校教学改革提供了可行思路,也为探索根植于地域环境的特色规划教育范式,以及塑造服务地方发展的高素质规划人才进行了有益探索,对我国人文地理与城乡规划专业发展具有重要意义。

科教论坛 | 生物制造新形势下地方高校生物工程专业理论课程体系重构

摘要:生物制造产业的蓬勃发展和合成生物学的日新月异对生物工程专业技能人才提出新要求,在此背景下,地方高校生物工程专业理论课程体系建设面临新挑战。本文分析了新形势下地方高校生物工程专业理论课程体系存在的突出问题,结合生物工程专业发展趋势提出了理论课程体系建设新命题,通过夯实学科专业基石、精练生物制造模块、强化合成生物课程三个方面,实现了生物工程专业理论课程体系的重构。教学改革实施取得显著成效,得到学生普遍认同,并且使其解决生物工程领域问题能力得到显著提升。重构的理论课程体系贴合服务区域地方生物产业和生物制造新发展,为地方高校生物工程专业人才培养提供了可借鉴、可复制的理论课程体系建设新经验。

科教论坛 | 新质生产力驱动下高职“老年照护技术”课程内容重构路径的研究

摘要:为满足新质生产力驱动下养老行业的智能转型需求,解决“老年照护技术”课程与岗位能力脱节问题,本研究以数字教材建设为依托,探索课程内容重构路径。通过分析课程现状,本文融入“岗课赛证创”融合理念,确立重构原则,同时设计五大核心模块,进而明确数字教材建设方向,形成“内容重构—教材落地”闭环,为高职课程教学改革提供参考,切实提升课程的岗位适配性与教学实效性。

科教论坛 | 深度学习视域下物理大单元教学策略

摘要:深度学习是全面落实“三教”改革,培育和发展学生核心素养的重要实现方式和途径之一。本文探讨了物理大单元教学与深度学习的概念和内涵,并发现两者在学习目标指向、内容组织形式和学习活动方式方面具有内在一致性。在此基础上,本文提出了深度学习视域下物理大单元教学策略:整合教学内容,选定大单元教学主题;聚焦核心素养,明确大单元学习目标;创设教学情境,设计大单元学习活动;重视教学反馈,开展大单元综合评价。本改革取得了很好的教学效果,可为相关研究提供借鉴。

科教论坛 | 面向创新实践能力培养的 “数字电路”课程多元评价体系重构与实践

摘要:针对应用型本科“数字电路”课程传统评价方式单一、实践创新能力培养成效不足的突出问题,本文以成果导向教育(OBE)理念为引领,开展以评价体系改革为核心的教学创新实践,改革打破“平时+期中+期末”的传统考核范式,构建“平时过程+阶段理论+实验核心+期末综合”的四维协同多元评价体系,将“实验成绩”确立为独立核心考核维度,并配套设计“基础验证—综合设计—创新探索”三阶递进式实验项目群与精细化评价量规。实施过程中深度融入“课赛融通”机制,将学科竞赛核心内容有机转化为综合实验项目,有效提升学生系统设计与迁移应用能力。本文为同类课程强化实践创新能力培养、实现评价体系科学化提供了可操作的实践路径。

科教论坛 | 拉曼光谱鉴别常见塑料的实验设计与教学实践

摘要:针对塑料污染治理与垃圾分类的现实需求,本文将拉曼光谱这一现代分子光谱分析技术设计为一个综合性教学实验。实验选取聚四氟乙烯(PTFE)、聚丙烯(PP)、聚对苯二甲酸乙二醇酯(PET)等六种常见塑料,通过样品制备、拉曼光谱采集、小型特征谱库建立、未知样品鉴别等环节,让学生掌握拉曼光谱仪的基本操作与定性分析方法。同时,将垃圾分类科普教育融入实验教学,增强实验的社会意义与趣味性。该实验教学设计不仅能有效提升学生的仪器实操与数据分析能力,还能增强其环保意识,适配“高校仪器分析”“环境化学”等课程的教学需求,可为同类实验教学设计提供参考。

科教论坛 | 搭建认知阶梯,实现思维跃迁

摘要:随着科技进步与社会发展,物理学相关知识已渗透到诸多工程技术与产业领域。因此,对于理工科本科生而言,掌握大学物理相关知识与科学思维方法,对于其未来职业发展与专业实践有重要的引导意义。对于大学物理教师而言,需要探索如何把高中物理与大学物理相关知识进行有效的衔接,引导学生转变思维模式,实现科学素养的培养。本文以大学物理中的“功与能”为例,对比分析了高中物理和大学物理中“功与能”部分的异同点,探索大中物理教学之间的衔接策略,以期帮助学生更好地适应大学物理学习,实现物理概念认知与科学思维模式的跃迁。

科教论坛 | 基于布鲁姆教育目标分类理论的“钢结构设计原理”课程教学体系构建与探索

摘要:“钢结构设计原理”课程传统教学模式中存在知识传授与能力培养脱节、理论教学与实践训练失衡等突出问题,以修订版布鲁姆教育目标分类理论为框架,本文系统开展了教学体系的重构与探索研究。布鲁姆教育理论从认知过程维度将学习目标划分为记忆、理解、应用、分析、评价与创造六个层次,为本研究提供了结构化的理论依据。研究先基于布鲁姆分类体系,将课程知识内容与六大认知维度进行系统映射,确立了分层清晰、可观测、可评估的教学目标体系。在此基础上,构建了以“问题导向”与“项目驱动”为核心的双引擎混合式教学模式,有机整合线上自主学习资源、典型案例教学、虚拟仿真实验、实物模型试验及综合课程设计等多重教学环节,形成贯穿“基础认知—综合应用—创新设计”的全流程教学链路。本研究为同类工程专业课程的教学改革提供了系统性强、可迁移性高的范式参考。

科教论坛 | 面向区域特色产业的体育课产教融合模式创新

摘要:为破解高职体育教学与区域产业发展需求相脱节的困境,本研究旨在构建一种以岗位体能需求为导向的体育课产教融合新模式,以提升学生的职业体能和就业适应性。以广西电力职业技术学院为例,面向新能源产业对风电运维、光伏巡检等岗位的特殊体能要求,创新设计并实践了“三融三化三分”教学模式。该教学模式通过“技体融合、赛证融通、校企融汇”深化内涵,通过“项目化、数字化、个性化”创新方法,通过“分类、分组、分级”组织实施。经过两年多的教学实践,学生专业体能合格率从62%显著提升至91%,用人单位满意度达到95%以上,有效缩短了学生岗位适应期,获得了企业的高度认可。该教学模式是高职体育对接产业需求的有效路径,其内在耦合机制与设计逻辑为同类院校推进体育教学改革提供了可资借鉴的范例。

电子信息 | 高校公共大数据算力中心安全管理与共享开放模式探索

摘要:当前,算力基础设施已成为推动高等教育科研创新不可或缺的支撑条件。然而,在服务多学科科研需求的过程中,如何平衡安全管控与开放共享之间的关系,成为目前高校亟须破解的管理难题。本研究以西部某高校算力中心的运营实践为例,系统分析了当前高校算力平台在安全保障、资源配置、协同创新等维度面临的挑战。研究提出并实践了“制度规范、技术支撑、服务保障”相结合的综合管理框架,通过制度体系完善、技术架构优化、服务模式创新等举措,有效提升了算力资源配置效率。运营数据表明,该管理模式使GPU利用率提升至80%,CPU平均利用率保持在70%以上,有力支撑了学校“双一流”建设。研究成果为国内高校算力中心的建设运营提供了可资借鉴的实践范本。

电子信息 | 影响自动气象站数据质量的因素分析

摘要:气象观测数据是天气预报与决策服务的基础,其是否客观和准确,直接影响着气象服务的效果。自动气象站受探测环境、自动气象站设备电气因素和供电问题等方面影响,会造成获取数据缺失、错误或系统性误差,并对气象数据进一步应用产生不利影响。为了解决以上问题,本文结合实际工作,提出以下几方面改进方法:自动气象站选址、维护措施;改进观测仪器的布设;制定本地化数据质量阈值及对数据进行时间和空间的对比;合理配置自动气象站蓄电池的容量,设计改善自动站电力的供应方法。以上改进方法优化了探测环境,判定本地测站数据的合理性,解决因电力问题造成的自动气象站故障,进一步提高了自动气象站数据质量。

电子信息 | 计算机软件技术在大数据分析中的应用研究

摘要:在信息化时代,海量的数据已渗透到各行各业之中,在企业运营和个人生活当中,开发和利用大数据是提高工作效率、优化管理模式的有效途径。本文以现实生活中的事例为例,从计算机软件技术如何应用于大数据分析的不同方面问题及相应的对策进行探讨,使技术的应用落到实处,助力各行业借助大数据实现自身发展。针对数据收集、整理、解析及呈现等一系列过程的研究,本文为促进大数据与软件技术的有机结合提供参考建议。

创新创业 | 民办高校创新创业教育的优化路径研究

摘要:民办高校因其办学条件、师资力量、生源质量所具有的特殊性,在开展创新创业教育中具有优势,同时也面临现实问题。本文根据民办高校创新创业教育的发展现状设计调查问卷,了解民办高校创新创业教育实践过程中存在的特点及不足。利用熵值法构建综合评价指标体系,确定背景评价、输入评价、过程评价、结果评价四个准则层的权重占比,找出影响民办高校创新创业教育质量的关键因素,并以此探索优化民办高校创新创业教育质量的可行性路径。

教改前沿 | 信息技术环境下的GIS 专业“自然地理学”教学改革探索

摘要:信息技术环境的深刻变革对地理信息科学(GIS)专业“自然地理学”教学提出了全面挑战。面对大数据、人工智能等技术驱动的地理信息科学研究范式转型,本文针对课程内容滞后、教学与实践脱节等核心问题,系统提出以深度融合为导向的改革路径即通过重构“理论—技术—问题”三维课程模块,创新数据驱动与虚实结合的教学方法,构建天地网一体化实践平台,并建立过程性智能评价体系,推动自然地理学与地理信息技术从知识叠加到能力整合的根本转变,以期培养理论基础扎实、技术应用娴熟,以及具备解决复杂地理问题创新能力强的复合型人才,顺应地理信息科学发展的新时代要求。

教改前沿 | 基于线上线下融合的 “公共危机管理”课程教学改革探索

摘要:在信息技术和人工智能快速发展的时代,各行各业都发生了巨大的变化。在教育领域,“互联网+教育”成为推动教育数字化转型的核心路径。线上线下融合教学作为一种新的教学模式,将传统的教学模式与在线数字化学习相结合,发挥两种模式的优势,最终提升学生的学习效果和体验。本文以“公共危机管理”课程为例,阐述了实施线上线下融合课程教学模式的背景,分析了线上线下融合教学模式发展的历程和教学现状,同时提出基于线上线下融合的教学改革方案,为其他相关教学实践提供参考。

教改前沿 | 以素养提升为导向的学生心理健康教育课程改革策略

摘要:在高等教育阶段,对心理健康的培育与指导构成了教育体系中的关键环节。探索高效且多维度的教学改革策略,以促进学生心理素质的全面提升,成为教育机构乃至整个社会共同瞩目的核心议题。该教育课程以提升个体的心理健康素质为核心宗旨,依托系统化、多维度的心理健康课程架构,同时依靠具备高度专业素养和技能的心理健康教育师资团队,推动课程与教学方法的革新。

教改前沿 | 以“大健康”理念为导向的“病原生物学”课程改革与实践

摘要：随着“健康中国”战略的推进，医学教育需从以疾病治疗为核心转向以预防和健康管理为重点。这一转变对医学教育提出了更高要求，即需要培养具备健康领域的复合型医学人才。本文针对“病原生物学”与“病理学”课程的教学改革必要性展开分析，并提出具体改革策略。本教研室通过“病原生物学”与“病理学”课程深度融合，以“大健康”理念为导向，重点强化学生对感染性疾病的防护措施的掌握，从而提升课程教学质量。实践表明，

教改前沿 | 应用型地方医学院校临床实践教学同质化改革与探索

摘要:临床实践教学在医学人才培养过程中扮演着重要的角色,为了培养高质量的应用型医学人才,通过问卷调查、座谈和文献研究,本文分析了当前临床实践教学中存在的问题,分别从加强临床实践教学基地建设、构建优质的数字教学资源平台、统一临床实践教学管理制度、提升临床师资水平、提高临床实践教师的教学积极性、建立多维度的考核评价体系等六个方面提出了实施临床实践教学同质化改革的具体策略,优化了临床实践教学的人才培养模式,有效保证了临床教学基地之间教学质量的同质化水平。

教改前沿 | 基于思维导图与费曼学习法的大学物理教学模式改革与实践研究

摘要:针对学生在大学物理学习中存在的知识碎片化和概念理解不到位等问题,本研究构建了一种融合思维导图与费曼学习法的教学模式。借助问卷星平台对54名学生进行问卷调查,并使用在线分析工具SPSSAU对问卷数据进行统计分析,结果显示,学生普遍认为该任务对构建知识体系和深入理解物理概念之间的联系有很大帮助,且二者之间呈显著正相关 r=0.43,P<0.01 ;任务对提升逻辑思维能力、公开表达能力及自主学习能力有显著作用,且任务对概念理解的帮助程度与逻辑思维、自主学习等能力的提升呈现高度正相关 r=0.68～0.75,P<0.01 。本研究为大学物理教学改革提供了实践基础。

机械化工 | 某电厂再热热段疏水管开裂失效分析

摘要:失效分析是一门发展中的新兴学科,根据失效模式和现象,通过分析和验证模拟重现失效的现象,找出失效的原因,挖掘出失效的机理的活动。失效分析是确定芯片失效机理的必要手段,进行失效分析往往需要进行电测量并采用先进的物理、冶金及化学的分析手段,目的是确定失效模式和失效机理,提出纠正措施,防止这种失效模式和失效机理的重复出现。某电厂停机检修时发现再热热段疏水管在外表面发生开裂,为了判断该类型开裂属于个例还是普遍现象,需对材质为T91的母管、管座及焊缝进行宏观分析、化学分析、力学试验、金相检测,分析其失效原因。结果表明,该处开裂主要原因为管座安装钻孔工艺不当所引发,因此需要对该安装工艺安装的管座进行排查,并改进安装工艺。此后,该类事故没有再次发生,此类安全隐患基本消除。

机械化工 | 城际动车组车辆组合式底架布线方式研究

摘要:电缆是轨道车辆的神经网络,电缆布线方案的选择直接影响车辆的整体美观性及车辆的 EMC 性能,进而影响车辆的运行安全性。车辆底架传统的布线方式主要为型腔布线及线槽布线,两种布线方式各有其优点,但都有一定的制约:型腔布线降低 EMC 干扰,布线路径最优,同时布线美观可靠,但不利于维护;线槽布线可实现电缆预制作,提高布线效率,但需要占据大量底架空间。本文针对某城际动车组存在的底架布线问题,提出采用组合式布线的方法,主辅电缆走型腔,控制电缆走线槽,更具有灵活性,可适应不同场合的布线需求,有效保证底架布线的美观性,提升整体布线质量。

机械化工 | 链铁轨道系统在塑料薄膜生产线中的应用

摘要:在双向拉伸塑料薄膜的生产过程中,宽度方向的拉伸是在横向拉伸机内进行的,而横向拉伸机的核心是链铁轨道系统。本文综合目前生产线的应用情况,介绍了链铁轨道系统的基本原理及组成,对各类薄膜生产线所使用的链铁轨道系统进行了分类归纳,分析了其存在的优缺点,阐述了相应的选取思路及注意事项,以便塑料薄膜生产厂家根据不同的薄膜特性选取不同的设备配置,及时规避设计中存在的问题,促进国内双向拉伸塑料薄膜生产线设计工业的进一步发展。

机械化工 | 压水堆一回路氚含量控制方法探讨

摘要:压水堆一回路冷却剂中氚含量数量级约为 10⁷Bq/L ，部分时间可大于 3×10⁷Bq/L ，超过电厂《化学和放射化学技术规范》的期望值要求。一回路中氚含量较高会导致二回路氚含量较高，部分时间可大于 100Bq/L ，带来潜在的健康风险。压水堆一回路氚含量控制方法从减少氚的产生和增加氚的去除两个方面考虑。通过降低锂-6丰度、提高硼-10丰度、改进燃料包壳阻氚能力、取消次级中子源，可以在一定程度上减少氚的产生。一回路换水和稳压器气相吹扫可明显增加氚的去除，但在实际应用中存在一定局限性。经过探讨，理想的压水堆专用除氚装置和方法还需进一步研究。

机械化工 | 物联网技术在化工生产安全监测预警中的应用研究

摘要:由于化工生产过程复杂,危险介质浓度高,且存在隐蔽和级联的特点,传统的监控手段已经不能满足产业的智能化安全管理需要。首先,本文基于化工生产安全监测预警的核心需求,建立“感知—传输—边缘计算—平台—应用”五级结构的化工生产安全监测预警物联网系统,明晰其核心技术支持和闭环运作机理;其次,针对化工企业的实际情况,对系统在罐区危险化学品泄漏、车间核心设备状态监控和有毒有害气体网格监控三个典型场景中的应用情况和实现效果进行了较为系统的研究。

创新教学 | 小组共研教学在中医药高等专科学校中的实践

摘要:本文针对“免疫学与病原生物学”教学中学生参与度低、应用能力弱和专业认同感不足等问题,选取2023级中医骨伤专业的两个平行班(实验班58人、对照班59人)开展了教学改革实践。实验班采用“总论引领—小组共研—多元展示”教学模式:教师精讲总论后,学生分组深入探究各论病原微生物,并通过PPT、微视频或情景剧等形式展示成果;对照班采用常规教学模式,沿用传统讲授法。通过学业成绩、自主学习能力、质性反馈等方式进行综合评价,结果显示实验班期末成绩和自主学习能力均显著优于对照班。质性分析表明,该模式有效激发了学生的学习内驱力,提升了学生的团队协作、知识整合与创新表达能力,并促进了学生对现代病原学与中医“邪正”理论的辩证思考,契合中医药高等专科学校人才培养目标,是有效的教学路径。

创新教学 | 体验式模拟教学在“临床麻醉学”课程的应用

摘要: [目的]研究体验式模拟教学在“临床麻醉学”课程中的教学效果。[方法]选取2020级麻醉专业的100名学生为研究对象,随机分为采用传统教学方法的对照组和采用体验式模拟教学模式的实验组。在课程教学完成后,比较两组学生的相关理论及技能考试分数和匿名的教学效果评价。[结果]实验组学生的理论考试分数、临床技能考核分数和教学效果评价分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]体验式模拟教学可有效提高“临床麻醉学”课程的教学效果。

创新教学 | 高校“老年护理”教学中情景模拟教学法的应用研究

摘要:“老年护理”教育面临课程内容单一、实践场域缺失与胜任力评价不足等多重压力。情景模拟教学法可以在高仿真环境中整合评估、沟通与决策任务,因此被视为摆脱上述困境的有力抓手。本文基于“健康—衰弱—疾病—临终”进程,梳理高校“老年护理”教学的结构性痛点,探讨情景模拟教学法在优势释放、路径设计与制度保障方面的整体方案。研究分析指出:情境脚本把多病共存、伦理抉择与家庭互动凝缩于高仿真情境,能够显著提升学生的综合判断与跨专业协同能力;模块主题化重构、教研协作工坊、标准化患者系统以及照护链条嵌入等策略,为教学落地提供了可复制蓝图;多主体协同的经费、伦理和质控体系,则保证了课程由“示范”走向常态。

创新教学 | “模块化+PBL”模式在医学早临床教学中的应用探究

摘要:传统医学教育模式面临基础理论与临床实践脱节、学生临床思维能力培养滞后等问题。医学早临床教学旨在缩短学生接触临床的周期,培养其早期临床思维与实践能力,是当前医学教育改革的重要方向。在此背景下,融合模块化教学系统性、结构化优势与问题导向学习(Problem Based Learning, PBL)探究性、实践性特点的“模块化+PBL”模式,为破解上述难题、有效提升医学早临床教学质量提供了新思路。本文围绕此模式的内涵、特点及其在医学早临床教学中的重要性展开探讨,并提出具体应用策略。

创新教学 | 高职“物理化学”课程线上线下教育融合及实践研究

摘要:针对高职“物理化学”课程学生基础薄弱、师资缺乏、实验设备较少、评价单一等痛点,本文构建了线上线下融合教学体系:将自建动画、虚拟实验与南京师范大学慕课对接,形成“选、建、融、评”四个步骤资源链;线上完成概念、推导与仿真实验设计,线下实施5E教学、项目化实操与成果展示;过程考核占60%,包括线上预习、质疑互动、线下随堂答题和实验诊断等,期末考试占30%,创新设计占10%,通过数据留痕、双盲评审、权重挂钩确保公正性。实践显示,制药班平均成绩由74分提至88分,满意度为98%,证实该模式能打破时空壁垒,共享名校师资,显著提高学习效率、分析与创新能力,具有良好的推广价值。

创新教学 | 基于 OBE-CDIO 理念的工业工程专业课程多目标考核模式研究

摘要:本文基于 OBE-CDIO 融合理念,系统构建了面向工业工程专业课程的多目标考核模式,并以“人因工程”课程为例,深入探索涵盖理论知识、实践操作与创新能力等多维度的综合评价体系,强调过程性评价与能力达成度反馈,实现“考核—反馈—教学优化”闭环管理。该模式通过数据驱动评估和多元协同评价,有效提升了课程内容与产业需求的适配性,显著提升了学生在创新解决实际工程问题方面的综合素养,为工业工程专业课程改革和复合型人才培养提供了系统化的实践路径和可推广的经验借鉴,为工业工程专业教育高质量发展提供支撑。

创新教学 | 数字孪生技术在轨道交通专业群实训教学中的应用研究

摘要:针对高职院校轨道交通专业群实训教学面临的设备短缺与更新滞后、实训成本高风险大、复杂工况难复刻、教学评价单一等痛点,本文提出将数字孪生技术融入实训教学的创新方案,通过构建“物理实体—虚拟镜像—数据链路—应用层”四级架构的数字孪生轨道交通实训平台框架,整合3D建模与仿真、虚实融合、大数据与人工智能等核心技术,结合轨道交通类专业教学实践,系统分析数字孪生技术的应用优势,为轨道交通数字孪生实训平台构建奠定坚实理论基础。

创新教学 | 基于 OBE 理念的多元教学模式在“病原生物与免疫学”实验教学的探索与实践

摘要: [目的]探究基于成果导向教育(Outcomes Based Education, OBE)理念的多元教学模式在“病原生物与免疫学”实验教学中的应用成效。[方法]在2025年3—7月,以贵州中医药大学2023级中医学专业的2个班级学生为研究对象,随机分为对照组(88人)与试验组(91人)。对照组采用传统教学模式,试验组采用基于OBE理念的多元教学模式。对比两组学生的平时成绩、实验考试成绩、总成绩,并通过多维度满意度问卷评估教学成效。[结果]试验组在平时成绩、实验考核成绩及总成绩方面均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。教学满意度调查显示,试验组在课程教学环节设计合理性、学习兴趣激发效果、自主学习能力增强、知识点的理解和掌握、实际问题解决能力增强效果、科学思维与创新能力的提高和团队协作能力塑造效果方面满意度评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]基于OBE理念的多元教学模式可以有效提升“病原生物与免疫学”实验课程的教学质量,促进学生综合素质发展,有助于培养符合当代医学发展需求的创新型与应用型人才。

创新教学 | 项目教学法在高职护理专业“老年护理”课程中的应用路径与实践效果研究

摘要:人口老龄化背景下,高职养老护理人才培养面临课程教学与实际岗位脱节、学生岗位胜任力不足等困境。项目教学法以真实工作任务为载体,强调“做中学”理念,为破解上述难题提供有效路径,该教学方法的应用路径包括设计基于岗位的项目任务、构建真实老年护理情境、组织学生分组协作实施、开展全过程教学指导与建立多元化评价机制五个关键环节。实践表明,项目教学法能够促进学生的专业知识与操作技能的掌握、解决问题能力与创新意识的提升、职业态度与人文素养的培养,显著提升养老护理人才培养质量。

创新教学 | 虚拟现实技术平台在“细胞生物学”教学中的应用探究

摘要:“细胞生物学”是生命科学相关专业的基础课程,以亚细胞机制研究为主的现代细胞生物学的研究范畴已超越传统形态学,发展为现代分子细胞生物学。“细胞生物学”课程与其他相关学科相互交叉、渗透,已逐步形成“大”生物学科观。为满足新时代背景下新质生产力对人才培养的需求,本文旨在探讨虚拟现实技术在“细胞生物学”教学过程中的应用潜力,引导学生从最基础的生物学实验技能培训向最前沿的分子细胞生物学实验技能学习拓展。

创新教学 | 智慧教室在专业课程教学中的应用及存在问题

摘要:虚拟仿真技术、人工智能辅助教学、网络教学等新兴的信息化技术正在改变职业院校的教学方式,合理应用信息化技术能够增强课堂教学的趣味性,激发学生主动学习的内在动力,提高课堂教学效果。建设智慧教室已成为提升职业教育信息化水平的重要途径,实体教室中的线下教学和网络环境中的在线教学会全面普及。首先,本文介绍智慧教室的概念,分析建设智慧教室原因,概述智慧教室的构成和特点;其次,从三个方面指出目前建设和使用智慧教室时存在的问题;最后,指出教师在智慧教室中开展教学时的主要职责,充分发挥智慧教室的优点,提升职业教育人才培养质量。

人工智能 | AI 赋能案例驱动钢结构教学改革探索

摘要:本文以旅游区装配式轻钢结构住宅为工程案例,探索人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术赋能背景下的钢结构课程教学改革。针对传统钢结构教学中存在理论抽象、实践脱节、学生兴趣不足等问题,结合本地传统旅游区住宅特色,引入轻钢结构与装配式设计理念,实现专业知识与工程实践的深度融合。通过AI辅助结构分析、有限元仿真及智能设计工具的应用,提升学生对轴心受力构件、受弯构件、连接等核心知识的理解与应用能力。教学过程中采用“情境导入—理论实践联动—创新训练”三段式模式,同步融入文化传承、生态保护与工程伦理等思政元素,推动“三全育人”落地。

人工智能 | AI 技术在“增材制造原理技术与应用”课程教学中的应用探索

摘要:在人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术迅猛发展与制造业转型升级的双重背景下,增材制造作为引领未来产业变革的关键技术,其人才培养质量直接关系到国家制造业的核心竞争力。“增材制造原理技术与应用”课程作为高校培养该领域专业人才的核心载体,传统教学模式已显现出诸多与行业发展不相适应的问题。本文基于国内10所高校该课程的教学现状调研数据,系统剖析当前教学中存在的内容滞后、实践不足、模式单一等突出问题,结合AI技术在教育领域的应用成果,深入探讨智能算法、虚拟仿真、大数据分析等技术在课程资源建设、实践教学优化、教学模式创新及评价体系重构等方面的应用优势。研究表明,AI技术的融入可使学生的实践操作熟练度提升42%,行业前沿知识掌握率提高38%,为高校工科专业课程的智能化改革提供参考范式。

人工智能 | 支架理论视域下 AI 融入大学物理教学的探究

摘要:随着教育数字化的推进,人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术广泛应用于大学物理教学,显著提升了教学效率。AI技术深度融入教学场景的同时,也引发了我们对物理教学本身的深层思考,AI为学生提供详细的知识解析、科学的思路引导,但是不规范的应用有可能替代学生面对物理问题时自主思考、探究与逻辑推演过程。AI作为学习者的临时支架,随着学习的深入,学生能力得到增强,AI应该逐步退出。本研究基于支架理论,以力学知识模块为例,展示了随着学生能力提升的同时AI的撤离过程,逐步完成自主探究的能力提升。为大学物理教学中AI技术的有效应用提供参考。

人工智能 | 基于 AI 网络分析构建大学生心理健康监测预警系统模型路径研究

摘要:随着高校青少年心理危机发生率的持续攀升,构建科学有效的心理健康监测预警与干预体系已成为各高校高度重视的核心任务。本研究提出心理健康监测预警系统以整合“智能技术与专业研判”(AI+人工)的双轨运作机制、嵌入“S(压力源)-C(应对方式)-S(社会支持)”叙事框架。研究系统依托“五个支持维度”——朋辈互助、家庭系统、学校机制、医疗机构与社会资源,实现多层级、多主体的协同联动,并贯穿“危机预防—危机干预—危机预后”三个连续阶段,形成覆盖心理危机全过程的闭环管理模型。该体系不仅有助于完善心理健康预警系统的多元文化理论谱系,还可为建立科学的分级预警机制提供扎实的实证依据。

人工智能 | 生成式人工智能在“船舶与海洋工程结构力学”教学中的应用探索

摘要:随着生成式人工智能进入工程教育领域,其在概念解释、代码生成等显著优势已使其成为全新的课程教学助手。“船舶与海洋工程结构力学”是船舶与海洋工程专业的核心课程,具有很强的专业特色。本文以“船舶与海洋工程结构力学”课程为例,融合生成式人工智能与有限元分析,构建“人工智能辅助建模—软件求解—理论/数值对照”的教学框架。以典型案例通过提示词生成可导入有限元代码、理论解析计算、有限元数值计算等探究生成式人工智能在课程教学中的应用研究。本文通过生成式人工智能引入课程教学的新模式探索,表明该模式可操作性强,可提升课程学习效率并促进理论与工程贯通。

理论研究 | 科教融汇与产教融合驱动下制药工程专业创新人才培养路径思考

摘要:我国生物医药产业正处于以高质量发展为核心、以新质生产力培育为目标的转型升级关键阶段。面对新时代对创新人才的迫切需求,制药工程专业传统人才培养模式中科教分离、产教脱节的短板日益凸显,难以适应产业智能化、精准化、绿色化发展趋势。本文立足制药工程人才培养体系的结构性矛盾,探索构建“双轮驱动、三链贯通、四阶递进”的创新人才培养路径。通过强化科教融汇,打造跨学科前沿科研平台,推动科研成果向教学内容转化;深化产教融合,共建虚实结合的现代产业学院与校企协同育人平台;并借助项目制与导师制双轨并行育人机制,促进科学研究、教育教学与产业需求深度融合。该路径旨在系统性提升学生的原始创新能力和复杂工程问题解决能力,为我国制药工程领域培养兼具科学精神、工程素养与产业视野的高素质复合型人才提供理论参考与实践范式。

理论研究 | 机械工程研究生高层次复合型人才培养范式

摘要:本文聚焦智能制造与工业4.0背景下机械工程领域高层次复合型人才培养,提出一种成果导向教育(OBE)与协同培养深度融合的培养范式,以破解传统研究生培养中存在的学科壁垒突出、理论实践脱节、能力维度单一等问题。本文以“工业设计方法学”课程为例,通过重构课程目标体系,明确知识、能力、素养三维育人目标,进一步提出学科课程整合、项目驱动实践协同培养机制:通过横向课程联动与纵向进阶课程构建“T型”知识结构;以企业横向课题为载体,依托跨学科项目组与双导师制,实现“设计—工程—制造”全流程实践。该模式可以有效提升学生的系统设计能力、工程实践与跨界协作素养,为机械工程高层次人才培养提供可复制的教学范式,助力新工科建设与制造业创新升级。

理论研究 | “家—校—医”协同的复元实践：高校心理健康教育工作范式转型

摘要:学校每年均会对在校学生进行心理健康调查,结果发现患有心理疾病的学生数量逐年增加,学生经过专业治疗后症状得以缓解,重返校园,但是仍需要对其进行关注关怀。本文从复元视角出发,探索“家—校—医”结合的高校心理健康教育工作范式,为心理疾病患病学生在校学习和生活提供意见和参考,帮助学生更好地度过康复期,恢复社会功能,从而顺利完成学业,健康成长。

理论研究 | 新质生产力助推培育新时代新质技能人才的策略

摘要:发展新质生产力的关键是人才驱动,如何培育新时代新质技能人才是职业教育高质量发展的重大课题。职业教育与新质生产力存在天然的耦合性,以赋能理论、融合创新和复杂系统理论为研究基础。本文通过厘清内在逻辑关系,提升市场适应能力;精准靶向,加大人力资本和资金投入;更迭人才培养目标,完善协同培养机制;创新产教融合新高度,推进“五链”有机衔接;重塑教学生态,构建梯次育人机制等五大探讨。以期推进职业教育升级改造,加快培育出新时代新质技能人才,实现职业教育高质量发展。

理论研究 | 中医人工智能复合型人才培养模式探析

摘要:中医药与人工智能的深度融合催生了社会对复合型人才的迫切需求。面对此类人才严重短缺的现状,作为人才培养主阵地的高校急需建立符合国情的中医人工智能复合型人才培养模式。本文系统梳理了该领域人才培养的现状、复合型人才培养面临的挑战与问题,并提出了相应的对策建议。以期通过培养模式探析,为高校和企业提供理论支撑,进而各方能充分利用优势、调动积极性,不断优化和改善管理手段和培养流程,解决人才培养中出现的问题。

理论研究 | “技能—知识”双图谱胜任力匹配的计算机人才培养模式探索

摘要:针对高校教育和市场需求脱节,上课内容与岗位技能之间不匹配等导致学生就业困难的问题,本研究以计算机学科人才培养为研究对象,借助人工智能和大数据技术,整合课程教学内容与就业岗位信息构建“技能—知识”双图谱。通过课程、学生、企业雇主画像,明确课程到岗位的能力映射关系,搭建面向教师与学生的胜任力系统,提供专业与岗位能力分析、就业及专业推荐等功能,旨在解决高校课程与岗位能力脱节问题,探索创新计算机学科人才培养模式,提升学生就业竞争力与专业素养。