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2024年09期

卷首语 | 推动社会主义核心价值观教育从抽象走向具体

对于现实生活来说，价值关系是具体的，因为人们总是置身其中并且进行着各种价值选择。实际上哪怕是要认同和接受某种价值观，也是人们在进行着价值研判和价值选择，而这就意味着影响和指导人们进行研判和选择的价值观念往往是抽象的，只有与现实的价值行动紧密结合才能具体转化和增进认同。推动社会主义核心价值观教育从抽象到具体，关键在于做好以下三方面的工作。推动社会主义核心价值观教育从经验向知识转化。作为一种关系属

新思想指引新征程 | 人类文明新形态视域下思想政治教育高质量发展探赜

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要人类文明新形态赋予思想政治教育新的时代课题，阐明了思想政治教育新的

评论 | 深刻把握“思政课的本质是讲道理”

摘要习近平总书记作出的“思政课的本质是讲道理”的重要论断，是对思政课课程属性的科学和精辟概括，具有重要的理论意义和实践价值。“思政课的本质是讲道理”是由思政课的课程内容、课程目标、课程教学和课程功能等方面的内在规定性所决定的，其核心意蕴是要讲深、讲透、讲活道理中的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。这一重要论断为思政课教师讲好思政课提供了根本遵循。在实践中，思政课教师要充分关照学生，提高讲道理的亲和

探索 | 论道德生活意义感的培育方法与路径

摘要道德生活的深入推进离不开道德生活意义感的支持和保障。作为个体道德进步和社会道德发展的精神原动力，道德生活意义感的丧失必将导致严重的意义危机和道德问题。因此，培育道德生活意义感是当代社会十分必要的道德强基工程。道德生活意义感的培育是一个长期的系统工程，需要个体、学校、社会等多方力量的共同参与。应当通过发挥道德主体的能动作用、优化道德建设的外在保障以及推进道德生活的主客融合，为道德生活意义感的形

话题社会主义核心价值观教育研究 | 社会主义核心价值观之“富强”解读

社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的精神力量。2023年5月29日，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记强调，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念”。正确把握社会主义核心价值观的内涵意蕴，有效创新与选择实践路径，对于全面推进教育强国建设、筑牢精神支柱，为中国式现代化提供人

话题社会主义核心价值观教育研究 | 新时代诚信文化赋能公民道德建设的逻辑探赜

摘要诚信文化作为一个动态开放的文化系统，植根于中华优秀传统文化，充分汲取马克思主义诚信思想，在中国共产党领导的实践探索中得到升华，为公民道德建设提供了宝贵的思想资源。在社会现代转型的大背景下，弘扬诚信文化对于公民道德素质的提升、社会契约精神的增强、大党大国形象的塑造具有不可估量的作用。以教育阵地为依托、以媒介载体为基础、以优质内容为核心、以法律规制为支柱，切实提升诚信文化在公民道德建设中的精准

话题社会主义核心价值观教育研究 | 实现社会主义核心价值观培育与文化数字化的双向驱动

摘要 “国家文化数字化战略”为新时代中国特色社会主义文化繁荣发展提供强大动力。价值观是文化的核心，推动文化数字化必须正视其价值问题，加强社会主义核心价值观的培育力度，为文化数字化建设提供价值引领，建强文化数字化的价值内核；同样，在数字化时代，社会主义核心价值观培育需要发挥文化数字化的作用，用好文化数字化产品，为社会主义核心价值观提供新载体，更好地支撑社会主义核心价值观的传播，进而实现社会主义核心

话题社会主义核心价值观教育研究 | 算法推荐视域下大学生价值观教育的特点、机遇及优化策略

摘要 “数字教育”成为2024年全国两会热点词汇，以数字技术赋能教育将是扎实推进教育强国建设、实现教育现代化目标的有力支撑。算法推荐的价值负载逻辑使其表现出与价值观教育的强关联性。从算法推荐的角度出发，主流价值观是算法的“方向盘”，赋予了算法推荐应用的价值合理性，明确了算法推荐的正确发展趋向；从价值观教育的视角看，算法推荐环境下的大学生价值观教育呈现出一系列新的特点，同时，算法推荐作为重要的网络

讲堂 | 价值观视域下大学生存在危机的内涵、根源与应对策略

摘要大学生自我意识处于由分化、矛盾向自我统一转变的特殊时期，会面临各种问题和挑战。当客观世界与存在意义发生冲突时，个体常产生无助、迷茫、失落和孤独等负面情绪，导致价值弱化感，引发存在危机。存在危机的产生有多方面的因素，其中之一便是与大学生的价值观紧密相关。因此，引导大学生探索生命的意义，建立自我同一性，重塑价值观，培养其社会责任意识等或是帮助其理性应对存在危机的有效策略。关键词价值观教育

样本 | 培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求的校本实践

摘要 2014年5月30日，习近平总书记到北京市海淀区民族小学视察指导，面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求：记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。学校始终牢记嘱托，坚持以“强化组织领导、突出育人导向”的工作思路来贯彻落实相关工作，直接回应“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人” 这一教育的根本问题。学校不断探索实践，逐步深化理解认识，以“党建带团建、队建”为引领建立“

样本 | 创新开发思政课程资源，培育和践行社会主义核心价值观

摘要思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是培育社会主义核心价值观最直接、最有效、最有力的主渠道。北京市海淀区民族小学以思政课建设为核心，充分挖掘校园资源、巧用时政资源、整合社会资源，积极创新思政课教学方式，链接学校、家庭和社会，构建“三位一体”的协同育人模式，形成了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人的有效机制，引导学生积极践行社会主义核心价值观，培育堪当民族复兴大任的时代新人。关

样本 | 引魂筑基、保本拓径

摘要少年儿童时期是个人价值观形成的关键期，少先队作为少年儿童的群团组织，要更好地为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务。在实际工作中，北京市海淀区民族小学少先队从政治引领、阵地打造、队伍建设、实践育人四个方面进行积极实践，探索出一条方向正确、特色鲜明、系统专业的社会主义核心价值观教育路径，为少先队团结、引领少年儿童工作指明了方向。关键词社会主义核心价值观；少先队工作；实践探索作者

样本 | 社会主义核心价值观视域下幼儿生活德育课程的建构与实施

摘要浙江省杭州市钱塘区文瀚幼儿园深入开展社会主义核心价值观培育工作，将其与儿童生活相结合，建构幼儿生活德育课程，打造幼儿生活德育三大活动，在价值观启蒙教育方面取得了较好的效果，促进了幼儿的全方位道德成长。关键词幼儿教育；生活德育；社会主义核心价值观作者简介周伟玲，浙江省杭州市钱塘区文瀚幼儿园园长，高级教师中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，“培育

样本 | 培育“善”的力量：社会主义核心价值观教育的深化与践行

摘要浙江省宁波市镇海区中兴中学通过立志为先、修身为本、践行求实三个层面的教育策略，将“善”的理念植根于学生心中，体现在实际行动中。学校通过精神文化定位、环境文化催化、制度文化导引等方式，让学生在立志中生根；通过倡导崇善之风、培育护善之心、凝聚守善之气等手段，让学生在立身中固本；通过校园生活和家庭生活中的价值观践行，让“善”在立行中闪光。这种以“善”为核心的教育模式，旨在培养有理想信念、能实践行

第一线 | 社会主义核心价值观融入小学数学教学的实践探索

摘要社会主义核心价值观是我国社会的基本价值要求，也是全民的基本行为规范与道德准则。小学是一个人身心发展的重要阶段，也是正确人生观和价值观形成的关键时期，在小学数学课堂教学过程中渗透社会主义核心价值观，不仅能够有效引导学生树立正确的价值观，还能够优化数学教学模式，深化学生对于数学学科的理解和记忆。作为新时代的小学数学教师，要充分认识社会主义核心价值观教育在小学数学教学中的必要意义，积极探寻有效策

第一线 | 小学班主任开展社会主义核心价值观教育的路径探析

摘要小学班主任应深入理解社会主义核心价值观的内涵，并将其融入日常工作中，其主要路径有五条：一是躬身示范；二是民主共建；三是文化引领；四是主题教育；五是家校合作。关键词小学；班主任；社会主义核心价值观教育作者简介赵小波，北京市海淀区民族小学（中国教育科学研究院附属小学）高级教师社会主义核心价值观是对我国优秀传统文化的继承和升华，是古圣先贤伟大思想、仁人志士美好夙愿、革命先烈崇高理

第一线 | 社会主义核心价值观梯级培育的路径及策略

摘要小学阶段是学生价值观形成的关键时期。山东省日照市莒县青岛路小学根据小学生的年龄特点和学习需求，通过细化低、中、高年级分段目标，实施低年级趣味萌芽、中年级活动引领、高年级研学实践的梯级培育策略，确保了社会主义核心价值观培育的针对性和连续性，增强了小学阶段社会主义核心价值观培育的整体效果。关键词小学；社会主义核心价值观；梯级培育作者简介张永强，山东省日照市莒县青岛路小学高级教师；葛