期刊详情

查看往期

期刊目录

2026年08期

卷首语 | 当前爱国主义教育应当直面的两大课题

爱国主义教育，一直是世界各国，尤其是中国德育强调的重要任务之一。新时代、新场域，必然带来新要求。当前，爱国主义教育已经进入了一个应当“深化”也必须“深化”的新阶段，而要深化爱国主义教育，就必须直面两大课题。一是正确处理传统文化教育与人类命运共同体教育的关系。传统文化教育，除了政治层面有理所当然的重要意义，还有教育事业本身的内在逻辑。就像对任何个体的教育都要考虑个体过往的经验及其连续性才能够

新思想指引新征程 | 中国式现代化视域下爱国主义教育的新环境、新内容和新方法

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要中国式现代化为爱国主义教育赋予了新的时代方位与实践要求。从新环境

评论 | 青少年爱国主义教育的理想图景与实现路径

摘要当前，青少年的爱国主义教育正面临巨大挑战。有必要明晰新时代学校爱国主义教育的理想图景，以规范和引领青少年爱国主义教育的发展。爱国主义教育的理想图景是帮助青少年在“不确定性”中坚守“确定性”、在“高蹈化”中落实“实践性”、在“既定性”中实现“生成式”，使学校立德树人工作真正落地。面对青少年爱国主义教育的认同难题、践行危机、供给错位、融合不足等问题，可从明确责任、站定立场、精准适配、范式跃升

探索 | 新时代爱国主义教育法治化的逻辑理路

摘要爱国主义教育的法治化进程反映了国家治理体系和治理能力现代化的深刻变革，体现了历史、理论、实践三重逻辑的有机统一。历史逻辑上，爱国主义教育自早期道德教化逐步过渡到法治化轨道，经历了从自发到自觉、从松散到严密的演变。理论逻辑上，道德和法律在爱国主义教育法治化进程中功能互补，价值同向。实践逻辑上，新时代爱国主义教育法治化要立足时代方位，实现多维价值目标；把握主要矛盾，创新多样实践方式；回应现实

探索 | 新时代爱国主义教育数字叙事的基本样态、现实挑战与实践进路

摘要 “数字技术+爱国主义教育”的模式为新时代落实立德树人根本任务注入了崭新动能，推动着爱国主义教育叙事呈现主体多元化、场域立体化、内容精准化的新样态。然而，技术在显著提升叙事表现力与传播效能的同时，因其工具理性与爱国主义教育固有的政治严肃性、历史真实性和价值公共性之间产生张力，暗藏“内容失真”蚕食叙事框架、“算法黑箱”遮蔽叙事价值、“技术崇拜”矮化叙事目标等现实风险。为此，亟须构建“人技共治

话题 | 爱国主义教育物质文化载体建设的时代价值、创新实践与未来展望

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调：“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育。”爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。深化爱国主义教育，就要深刻认识新时代爱国主义的精神实质和丰富内涵，改革创新，把爱国主义教育真正贯穿国民教育全过程，将爱国主义精神转化为强国报国的自觉行动。本期聚焦“深化爱国主义教育研究”，邀请相关专家进行探讨，以飨读者。

话题 | 网络空间青年爱国主义的表达形态、价值偏差与引导策略

摘要网络空间是青年共建共享的美好家园，是奏响新时代爱国主义强音的重要阵地。当前网络空间青年爱国主义蓬勃发展，形成了情感宣泄型、理性思辨型、文化传播型、社群凝聚型和行动参与型等多元表达形态。一些青年在爱国主义表达上出现了片面与偏狭、淡漠与疏离、表演与功利、极端与暴力、娱乐与解构、封闭与排外的价值偏差。要从优化内容供给、推动教育创新、力促多方协同、加强平台治理、筑牢制度防线等方面进行正向引导，促

话题 | 以长征史资源深入推进新时代爱国主义教育

摘要作为中共党史资源的重要组成部分，长征史资源对于深入推进爱国主义教育具有重要价值，有助于巩固历史记忆，增强历史自信，助力走好新时代的长征路。运用长征史资源开展爱国主义教育，要讲透长征历史背景、讲清历史脉络、讲活长征精神，把历史资源转化为可学、可教、可讲的鲜活教材。面对新时代爱国主义教育的新要求，要以长征史资源构建分众叙事，强化实践教学，推进数智赋能，全方位提升爱国主义教育的针对性、实效性与

话题 | 生成式人工智能赋能爱国主义教育的思考

摘要生成式人工智能作为数智时代的标志性技术，通过驱动内容生产、重塑体验模式、革新评价体系、拓展育人空间等途径，为深化爱国主义教育带来系统性革新机遇。技术赋能也带来现实挑战：“技术幻觉”与“情感虚化”可能削弱内容真实性，“算法偏见”与“信息茧房”容易导致认知局限性，教育主体作用弱化和数智素养不足会制约技术应用效果，技术失范使用还可能引发伦理法律风险。应构建“内容建设—技术赋能—主体素养—法治保

讲堂 | 网络爱国主义教育数字化发展的三重逻辑

摘要步入数字时代，网络爱国主义教育需要加速适应数字技术更新带来的深刻变革，同时迫切要求转变教育方式。网络爱国主义教育的数字化发展呈现出与数字技术对话、博弈、共生的逻辑进路。在数据、算法、算力的协同作用下，网络爱国主义教育的智能化逐步显现；在与数字博弈过程中，精准识别网络信息、对接网络圈层、研判网络舆情是网络爱国主义教育的核心要素；展望未来，网络爱国主义教育将与数字技术共生共荣，并朝着可持续发

样本 | 开放中优化：校家社协同育人的校本探索

摘要新建学校常常面临家校信任不足、社区资源链接薄弱等特殊挑战，传统的协同育人模式难以直接适用。四川省成都市七中育才附属小学银杏分校（校区）立足学校实践场域，秉持“开放中优化”的育人理念，构建“三阶架构”校家社协同育人体系，通过系统开放与持续迭代，迅速整合育人资源、重建信任关系、凝聚育人合力，为新建学校突破资源困境、构建高质量教育生态提供了可借鉴的实践范式。关键词协同育人；体系构建；路

样本 | 把德育绘成地图：教联体协同育人的实践探索

摘要如何破解家校社协同育人“落地难、联动弱、持续性不足”等问题，成为学校德育实践面临的重要课题。四川省成都市盐道街小学528校区立足百年“盐道文化”和“五色经典”德育课程体系，聚焦协同育人实施中的现实堵点，引入“地图思维”，构建“德育活点地图”协同育人模式。实践表明，“德育活点地图”为教联体视域下协同育人的落地实施提供了清晰路径，在提升德育课程整体性、增强协同育人实效性方面具有一定的实践价值

样本 | 以理解促成长：校家社协同育人的校本经验

摘要健全学校家庭社会协同育人机制是落实立德树人根本任务的战略要求。四川省成都市盐道街小学卓锦分校基于“理解”的办学思想，以“以理解促成长”为目标，以国家级非物质文化遗产“四川清音”项目课程为载体，系统构建了家校协同从“支持配合”到“共同育人”、校社协同从“资源支持”到“文化共建”、社会协同从“成果展示”到“资源反哺”的路径，为破解协同育人表层化难题提供了可操作的校本范式。关键词校家社

样本 | 从立规到立品：“班规三字经”助推幼小衔接协同育人的实践探索

摘要四川省成都市锦江区外国语小学校聚焦幼小衔接规则教育中“单向说教、学科割裂、协同薄弱”的突出痛点，以“立德树人”为根本导向，创新推出“班规三字经”协同育人实践。该实践构建了“三阶四维”实施框架，通过“规则公约生成—跨学科创作—艺术化展演—家校社共育”的闭环体系，将抽象规则转化为适配低龄儿童认知特点的文化载体，实现学科融合与家校社协同的深度贯通，形成了可复制、可推广的德育创新模式。关键词

样本 | 让经典“活”起来：经典融入高中思政课实践

摘要思政经典著作是滋养青年心灵、培育时代新人的精神沃土，将经典有机融入高中思政课堂，是落实立德树人根本任务、厚植学生家国情怀的核心路径。当前教学实践中，经典融入存在形式化、碎片化、生硬化问题，文本与学生认知、教学内容、素养目标的适配性不足，导致经典难走近、难读懂、难共鸣。以统编版必修教材《中国特色社会主义》为实践载体，以“文本适配”为创新切口，立足高一学生成长特点与认知规律，破解类型单一、难

样本 | 以党建强根基以融合促提质

摘要在新时代教育强国建设背景下，坚持党对教育工作的全面领导是推动中小学教育高质量发展的根本政治保证。北京市密云区第六小学立足办学实际，以“养心教育”为核心载体，探索构建方向引领—机制破壁—模式创新—制度保障的党建与业务全链条融合机制，将党建政治优势、组织优势转化为教育改革发展优势，为中小学落实党组织领导的校长负责制、推动党建与业务深度融合提供参考。关键词党建引领；养心教育；深度融合：

第一线 | 让课堂“活”起来：促进学生主体性发挥的小学音乐课堂活动实践探索

摘要当前小学音乐课堂普遍存在学生主体性缺失等问题，很多学生将音乐与音乐课割裂，课堂参与度低、情感表达受限。结合多年一线教学实践，立足小学生身心发展特点与艺术核心素养要求，探索构建情感安全型、自主选择型、合作共创型、即兴表达型、成果展演型五类课堂活动模式，通过营造包容氛围、赋予自主权利、搭建协作平台、创设游戏情境、搭建展示舞台，推动学生从“被动接收”转向“主动参与”，在沉浸式“做音乐”的过程中