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2021年08期

卷首语 | 正确把握革命传统教育的时代价值

学校承担着铸魂育人的使命。在充满机遇与挑战的新时代，我们应该铸什么魂、育什么人—在中国共产党即将迎来百年华诞之际，教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》）对这一问题作出了回答。《指南》指出，我们要培养的是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者，对中小学生进行革命传统教育、植入红色基因是落实立德树人根本任务的必然之举。《指南》为中小学校深入开展革命

新思想指引新征程 | 激发学校办学活力关键在于增强办学内生动力

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中，党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策，是推进教育进一步改革发展的关键。《中国德育》特开设专栏，解读教育的“顶层设计”，探讨教育的“奋进之笔”，以期为教育改革发展助力。摘要激发中小学办学活力，是深化中小学教育教学改革、建设高质量的基础教育

探索 | 课程德育评价指标建构

摘要以中国学生发展核心素养和社会情感理论的研究为基础，社会参与核心素养视角下的课程德育评价量表开发坚持科学性、过程性、一致性的原则，强调从关注“教师的教”转向关注“学生的学”，从关注“知识”转向关注“情感”，从关注素养“内容”转向关注素养“行为”，以期为指向核心素养的课程德育评价提供更多的理论和实践参考。关键词社会参与;核心素养;课程德育;评价量表作者简介支梅，北京教育学院丰台分院

探索 | 道德教育视野下教育惩罚的回顾与思考

摘要从道德教育视角回顾教育惩罚，通过分析经典论著，为惩罚祛蔽，澄清惩罚的根本原因及实施惩罚的道德目的。规范实施教育惩罚的边界，以道德目的为导向，把握及时止“害”、观念纠偏、开展道德教学这三层操作性定义;以具体事件为抓手，切实提高教育者的素质，塑造学生的道德力量，追求教育的科学、文明发展。关键词道德教育;教育惩罚;道德目的作者简介杜心怡，北京师范大学课程与教学研究院，硕士研究生从

话题革命传统教育 | 为学生健康成长铸魂

在即将迎来中国共产党建党100周年之际，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》，将革命传统界定为中国共产党在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风，包括新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设三个时期。革命传统集中反映了中华民族的价值理念和精神追求，应深入探究新时代革命传统教育的内涵和实践路径，

话题革命传统教育 | 新时代革命传统教育的价值与路径探析

摘要革命传统是中国共产党人在长期的革命和建设中逐渐形成和发展起来的宝贵精神财富，是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰厚的教育资源。面对国际国内形势的深刻变化，结合时代特征加强革命传统教育，是促进中小学生形成优良的作风品格、树立崇高的理想信念、形成浓厚的爱国热情的必要举措。应从革命传统意识的增强、革命传统内涵的挖掘、革命传统教育与学科教学的融合以及开展革命传统教育研学旅行等方面探索新时代中

话题革命传统教育 | 革命传统教育融入初中道德与法治教学的实践路径

摘要初中道德与法治课是落实革命传统教育的核心课程，将革命传统教育有效融入初中道德与法治教学，对学生进行革命传统教育，植入红色基因，具有极其重要的意义。应充分立足课程资源，优化课堂教学活动，拓展课堂时空，以此实现红色文化资源的育人作用，使得革命传统教育传承有载体，课程育人真正见实效。关键词革命传统教育;道德与法治;教学作者简介刘晓慧，辽宁省盘锦市双台子区教师进修学校，一级教师，初中道

话题革命传统教育 | 论红色研学中的革命传统教育

摘要红色研学通过组织学生开展以红色文化为载体的研学旅行活动，将革命传统教育主题转化为学生感兴趣的活动主题，学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思接受红色洗礼。较之传统的革命教育途径，红色研学具有丰富学习资源、拓展学习空间、改进学习方式的优势，但需要克服系统设计不足、忽视学生主体、研究任务缺失的现实误区。组织红色研学，需要进一步明晰红色研学目标、融入弹性设计理念、推进项目实践研究、加强问题解决的学

话题革命传统教育 | 建构基于儿童理解的革命传统教育

摘要革命传统教育的实施目的是让儿童在理解革命传统精神的基础上，继承和发扬优秀革命传统，成长为具有爱国情怀和社会担当的新时代公民。儿童具有自身的心理和认知特点，教育要内化于心、外显于行，就要基于儿童理解开发和实施课程，革命传统教育也不例外。基于儿童理解的革命传统教育，要用好联结策略，遵循儿童从感性向往到思辨践行的内化线索，将教育目标自然地融入核心素养发展框架。做到以上三点，革命传统教育才能呼应儿

讲堂 | 新时代劳动教育的实践原则

班建武，北京师范大学教育基本理论研究院副院长，北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任，教授当前，各级各类学校正在紧锣密鼓地推进劳动教育，在实践中也涌现出了诸多典型案例。为了更好地提升劳动教育的综合育人效果，当前的劳动教育实践必须遵循一些基本的原则。一、劳动教育实践的目的性原则目的是行动的先导，为确保行动方向的准确性，就必须明确行动的目的。劳动教育的推进也是如此。如果我们缺乏对劳动教育

样本 | 筑牢红色教育高地擦亮学子精神底色

：党的十八大以来，党中央高度重视红色教育。遵义是一方红色热土，作为革命圣地，遵义市近年来对中小学校开展红色教育有何政策、规划？周玉新：2015年，习近平总书记在遵义视察期间，提出了“传承红色基因，讲好遵义故事”的殷殷嘱托。为让总书记的殷切嘱托落地生根、开花结果，遵义市教育局近年来立足红色资源优势，坚持培根铸魂、润心启智，大力弘扬长征精神、遵义会议精神，切实把革命传统教育、爱国主义教育融入学校教

样本 | 树“立仁”文化建学校“三风”

贵州省遵义市桐梓县思源实验学校成立于2015年，地处桐梓县城南端蟠龙新区，是一所为精准扶贫移民安置配套建设的县直属九年一贯制学校。为认真贯彻中央、省市县脱贫攻坚的批示精神，致力于用教育阻断贫困代际传递，学校坚持文化引领，落实立德树人根本任务，以“立仁教育”为文化主题，着力推进“三风”建设，并在办学实践中不断探索，促进学校特色发展。一、建设博爱和谐的校风校风是指学校的风气，是学校物质文化、制

样本 | “乐善教育”的校本探索

贵州省遵义市新蒲新区第一小学始建于清光绪三十三年（1907年），历经114年的风雨磨砺，已成为一所办学历史悠久、文化底蕴厚重、办学条件优越的百年老校。百余年来，学校形成了“上善若水，乐学善行”的办学理念，创设了以“乐善”为主题的学校文化，并在“乐学善行”理念总框架的基础上构建了乐善文化、乐善课程、乐善评价和乐善管理办学框架（见图1），并以此为主题推进特色办学实践。一、乐善文化—明德致远，荡涤心

样本 | 行走的课堂成长的足迹

作为一所具有百年办学历史的小学，为了引领学生们体验“文化激发自信、自信促进成长、成长享受快乐、快乐伴随一生”快乐教育的真谛，贵州省湄潭县实验小学秉承“求是”办学精神，根据“快乐六年·幸福一生”的办学理念开发了“行走的课堂，成长的足迹”家校合作研学课程，让孩子们在行走中去体验、实践、感知、收获、成长。一、家校合作研学课程的开发为了有效解决研学课程实施中存在的问题，让学生们在研学实践中了解家乡

样本 | “小红军”综合实践活动课程探索

贵州省遵义市文化小学始建于1906年，是一所历史悠久的百年名校，古围墙见证百年荣光，“蔚为国器”育人思想传承至今。学校地处历史文化名城遵义长征系列教育街，与闻名中外、彪炳史册的遵义会议会址比邻而居，与红军总政治部旧址隔巷相望。学校高举长征精神伟大旗帜，传承红色基因，办学特色鲜明，育人成效显著。一、“小红军”综合实践活动课程目标学校结合遵义丰富的红色资源和深厚的文化底蕴，对学生进行革命传统教

第一线 | 以课程为引领，打开家校合作育人新局面

家校合育要想取得成效，必须改变以往学校单方主导的育人模式，激发出家庭的积极性和主动性，并将家庭作为家校合作育人的重要主体。苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”由此可见，家庭教育与学校教育有机结合的重要性。在如今“独二代”和“二孩时代”的背景下，学校面对的家庭教育情况更为复杂多样，这对教育提出了更大的挑战，“5+2=0”

第一线 | 青少年法治教育活动的实践与探索

从“活动前期进行的案例搜集调查，活动中期开展的分析探究，活动后期呈现的最终演绎”;走向“学生有话可说，并且有说的欲望，主动付诸行动，多重交互”;最终达到“学以致用”。活动目标层层丰富，爬坡生长。《青少年法治教育大纲》指出，“以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动

第一线 | 在“真体验”中探寻道德“真认知”

只有轻松的课堂氛围才能使学生说真言真语，这里的轻松不仅是指教师的轻声慢语、生发共情，更是指课堂教学要真正了解学生，触及他们的精神需要，直面他们的道德困惑。只有打破传统“一团和气”的局面，迎来民主的“竞相开放”的真表达，我们才能观照理论与现实，引发学生的道德认知冲突，为学生说真话作铺垫。 “道德与法治”是一门基于学生生活的课程，应以学生实际生活为出发点，开发符合儿童道德认知成长所需的课程素材与资源

第一线 | 引导学生从“入盒”到“无盒”

每种性格都有优点和缺点，正如一枚硬币的两面一样。教师根据学生性格特质，对其进行归类“入盒”，可以更好地实施个性化育人，帮助学生发掘自身性格优势，认清性格不足并及时调整，走向“无盒”。教育是一件非常美妙的事。在我们班，师生关系柔和、自然，同学之间友善乐群、相互学习，我享受做班主任的幸福与快乐。如此和谐、美好的班级氛围得益于一次心理健康培训，会上有位专家分享了美国作家和演讲家弗洛伦斯·妮蒂雅（Fl