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2026年03期

卷首语 | 以高质量思政教育体系锻造强大思政引领力

坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推进高质量思想政治教育体系建设，锻造强大的思政引领力，是当前推进教育强国建设的重要任务。提升思政课育人质量，要充分发挥思政课作为落实立德树人根本任务关键课程的不可替代性作用，推动大中小学思政课一体化（以下简称“一体化”）建设。一是优化一体化课程实施和教材使用，围绕国家规定课程和统编教材，开展一体化有组织教研，建立课程实施和教材使用的动态监

新思想指引新征程 | 《习近平谈治国理政》融入高校思政课的理与路

摘要《习近平谈治国理政》第五卷是反映习近平新时代中国特色社会主义思想理论创新成果的最新著作，将其融入思政课是高校落实立德树人根本任务的内在要求，是实现党的创新理论与思政课协同共进的应有之义，是开创新时代高校思政课建设新局面的现实需要。《习近平谈治国理政》第五卷融入高校思政课的核心要旨包括生成逻辑、内容体系、精髓要义和时代价值，需要在提高供给质量、坚持系统原则、讲究策略方法、拓展实践资源等方面协同发力。

评论 | 人工智能赋能思想政治教育高质量发展的变革逻辑与风险治理

摘要人工智能技术正深刻重塑教育生态，推动思想政治教育在守正创新中高质量发展。人工智能赋能思想政治教育高质量发展，必须锚定培养“担当民族复兴大任的时代新人”的价值逻辑，遵循马克思主义关于技术与人的发展关系的理论逻辑，紧扣思想政治教育需求倒逼与技术驱动的动力逻辑。要把握技术赋能中存在的价值导向偏差与意识形态话语权弱化、主体性解构与教育伦理根基侵蚀、数据安全与隐私泄露等隐性风险。化解这些风险，需强化价值引领与制度规制，筑牢意识形态安全防线；提升师生数字素养，构建人机协同的智能思政育人生态；夯实可信技术与全流程治理体系，保障教育数据主权与隐私安全。

探索 | 高校构建高质量思想政治教育实践体系的路径探索

摘要探索高校思想政治教育实践路径是构建高质量思想政治教育体系的内在要求。通过“搭建平台”“文化浸润”“研学宣教”“评价激励”等路径，探索构建高质量的高校思想政治教育实践体系，对于高校落实立德树人根本任务，特别是将新时代伟大变革和红色资源有效融入高校思想政治教育体系，有着重要的理论和实践意义。

话题构建高质量思想政治教育体系研究 | 以守正创新构建高质量思想政治教育体系的三个维度

摘要构建高质量思想政治教育体系，是新时代落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人的关键举措。在理论逻辑上，守正创新体现了马克思主义认识论与时俱进的理论品格，契合了时代发展与青少年成长的新要求，遵循了思想政治教育自身的内在规定性与发展规律；在价值逻辑上，思想政治教育以实现人的全面发展和社会全面进步为价值旨归，守正创新是站稳人民立场、践行群众路线的世界观和方法论，二者在“人民至上”的根本价值取向上相互契合；在实践要求上，必须在理念上坚持守正与创新的辩证统一，在方法上实现守正与创新的双向互动，在基层工作中推动守正与创新的实践耦合，真正以守正创新构建高质量思想政治教育体系。

话题构建高质量思想政治教育体系研究 | 固本铸魂的思想政治教育体系的机制创新研究

摘要 “构建固本铸魂的思想政治教育体系”是教育强国建设的关键性制度安排，机制创新是将战略蓝图转化为实践成效的关键路径。通过以破解思想政治教育“碎片化”与“系统性”矛盾为主线，综合运用马克思主义人的全面发展理论，探索建立德育贯穿智育、体育、美育、劳动教育的全过程机制、完善大中小学思想政治教育一体化机制、健全学校家庭社会协同育人机制、升级数字时代网络育人机制、打造新时代伟大变革实践育人机制等五个方面的机制创新，为形成“全程、全员、全方位、全领域”协同育人新格局，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人提供理论方案与实践范式。

话题构建高质量思想政治教育体系研究 | 加强思想政治教育大师资队伍的师德师风建设

摘要构建固本铸魂的思想政治教育体系，需要打造一支高水平的师资队伍。当前，思想政治教育大师资队伍在师资来源、教学内容与育人职责方面呈现新特征，面临政策规范缺失、评价缺乏差异、激励保障不足等新挑战，亟须加强师德师风建设。针对这些阶段性问题，通过健全师资准入与培训机制、构建分级分类评价与监督体系、完善资源统筹与保障制度等新对策，以筑牢思想政治教育大师资队伍的师德师风根基。

话题构建高质量思想政治教育体系研究 | 高质量思想政治工作队伍建设的意义、挑战和实践路径

摘要教师是立教之本、兴教之源。高质量思想政治工作队伍建设是落实立德树人根本任务的必然要求、是应对意识形态领域复杂斗争的必然要求、是服务教育强国新战略的必然要求。随着中国式教育现代化的加速推进，思想政治工作队伍建设面临结构失衡、核心素养不高、机制不健全等现实挑战。需要高校积极落实关于加强和改进高校思想政治工作的决策部署，通过严把入口关、强化培训链、激活内驱力、优化生态圈等路径，打造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高质量专业化思想政治工作队伍，服务教育强国建设。

讲堂 | 学生数字素养培育的思政价值与融合策略

摘要数字素养已成为未来公民必备的核心素养之一。数字素养承载思想政治价值，而非中立的技术。实现思政教育与学生数字素养深度融合是构建中国特色社会主义生态图景的必然要求。从数字素养框架入手，剖析数字素养的思政价值，提出数字素养框架与思想道德紧密结合、技术赋能创新教学形式、课程教学平台网络一体推进等三项融合策略，力图寻求价值塑造与数字素养培养的有机融合路径。

样本 | 市域一体化推进班级文化育人的实施历程与实践路径

摘要为落实立德树人根本任务，广州市以“把文化‘种’进班级里”为核心主张，系统构建“一核四维十四要素”育人体系，形成“一体双循·两翼联动”推进机制，并通过“三步六融”路径实现文化育人的全过程覆盖。实践表明，该模式有效提升了学生集体归属与自主发展能力，推动了班主任队伍从经验型向专业型、引领型跨越。

样本 | 从击磬劝学到协同治理：基于宗文义塾元素的青少年廉洁教育校本实践

摘要培养青少年清廉品格需在党的领导下，由政府、学校、家庭、社会多方协同推进。杭州第十中学构建了课程融合、数字建档、党政引领的"三维驱动"模式，并建立了家长签署廉洁公约、社区建设实践基地、政府强化政策支持的"家校社政协同"机制。通过大数据追踪、场景模拟和多方互评等立体评价系统，有效将学生的廉洁理念內化为日常行为习惯。

样本 | “发现教育”视域下“心育21项工程”的系统建构与实施

摘要基于“发现教育”的理论视角，提出了“心育21项工程”的系统化解决方案。该工程以“发现每一个学生的内在力量”为核心，通过筑牢一个顶层设计系统，夯实队伍、课程、平台三大支撑支柱，实施共同体融入、友谊桥搭建、星光计划护航、表达性艺术展演、发展性测评筛查等五大行动，为学生全面发展和幸福人生奠基。

样本 | 经历共同的课程探险：指向学校课程育人的实践探索

摘要课程育人是落实立德树人根本任务的有效路径。广州市天河区龙口西小学以学生主体性回归与课程系统重构为突破口，从知识传授的“单向灌输”转向师生共探的范式革新，将课程视为师生携手共赴的“探险旅程”，通过抓本质、理秩序、循机理、创机制四个关键行动，实现课程实施从教师主导到师生协同的质性跃迁，进而构建起高质量、系统化的课程育人生态。

样本 | 四维融合：中华优秀传统文化融入少先队活动课程的育人实践

摘要中华优秀传统文化是涵养青少年道德品质与价值认同的重要源泉，少先队活动课程则是落实育人目标的关键载体。云和县实验小学结合少先队员认知规律与组织特性，以“知传统、爱文化、强自信”为核心，构建“四维融合”育人体系。该体系通过“队伍强基”打造双优辅导员队伍，以“阵地浸润”构建校内建筑、楼道、中队及校外研学基地的四级文化阵地，借“技艺赋能”开发传统技艺实践课程，靠“活动铸魂”设计传统节日、民风民俗沉浸式体验活动，实现传统文化从“知识传递”到“情感认同”再到“行为践行”的育人递进。

样本 | 迷彩润心，六爱化行：“爱国+国防”教育深度融合的育人实践

摘要四川省成都市第三十六中学校依托二十年国防教育基础，构建了“爱国+国防”融合育人体系。学校以“六爱”校本课程为核心，创新提出“全景式”育人范武，形成“1+3+6+N”实施模式，有效破解爱国主义教育中存在的表层化、碎片化等问题。实践表明，该模式显著提升了学生的国防认同与综合素养，促进了教师专业发展与学校品牌建设，形成了可推广的区域示范经验，为中小学爱国主义教育提供了系统化实践路径和范例参考。

样本 | 恪守清廉，品味幸福：“三清”机制下的廉洁教育实践

摘要廉洁教育是加强和改进未成年人思想道德建设的重要内容之一。浙江省宁波市鄞州区惠风书院积极开展廉洁主题教育，引导师生树立“清廉就是一种幸福”的人生态度，通过文化培育、制度改革、课程开发、社会家庭联通等途径，努力推进高品质的廉洁教育。

第一线 | 创境·沉浸：道德与法治“参与式”课堂情境评价的实践探索

摘要针对道德与法治课堂评价存在的情境脱离实际、指标聚焦知识、工具单一、环节割离等问题，“参与式”课堂情境评价以学生主体参与为核心，以师生共构生活实景、社会热点、时代话题三类情境为载体，依托“入境一升境一移境”三阶评价流程，有效提升学生的核心素养，促进道德审美境界的升华。

第一线 | 学为中心：小学跨学科主题学习模式的创新与实践

摘要跨学科主题学习作为小学阶段课程改革的关键，已成为落实“立德树人”根本任务的重要载体。天津市和平区岳阳道小学构建“学为中心”跨学科主题学习模式。校本实践证明，该模式有助于实现跨学科学习在文化认同建构、责任担当培育、家国情怀升华中的育人功能，为小学阶段通过跨学科主题学习落实育人目标提供可借鉴的行动指南。