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2026年02期

卷首语 | 数字化赋能中小学铸牢中华民族共同体意识教育

习近平总书记在2021年中央民族工作会议上强调：“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’，所有工作要向此聚焦。”中小学铸牢中华民族共同体意识教育关乎国家的长治久安与中华民族的伟大复兴。当前，中小学铸牢中华民族共同体意识教育仍面临资源分布不均衡、教学模式单一、情感共鸣难深化等问题。数字化技术以其跨越空间的连接、大数据、沉浸式体验与交互优势，为破解这些问题提供了新路径。智慧教育平台有效扩

新思想指引新征程 | 大中小学思政课铸牢中华民族共同体意识的逻辑进路

摘要中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。大中小学思政课铸牢中华民族共同体意识，既是落实立德树人根本任务的学科使命要求，也是同心共筑中国梦的国家战略所需。从个体认知形成规律来看，铸牢中华民族共同体意识需经由认知解释、情感内化、价值规范走向行动传播。为此，大中小学思政课应立足学段特色、深挖教材文本，遵循“知一情一意一行”的递进逻辑，切实铸牢中华民族共同体意识，引导学生自觉投身共同团结奋斗、共同繁荣发展的伟大实践，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

评论 | 化抽象为具象：中小学仪式教育铸牢中华民族共同体意识的关键

摘要中小学仪式教育是铸牢中华民族共同体意识的有效育人载体，其凭借符号象征、集体参与及情境渲染的内在机制，为中华民族共同体意识的具象转化提供了基础条件。中小学仪式教育核心价值在于能够实现“有形有感有效”铸牢中华民族共同体意识的目标要求。针对当前实践困境，以中小学仪式教育铸牢中华民族共同体意识必须探索更为有效的实践路径：深度挖掘仪式教育内容，丰富教育文化载体；衔接学生认知水平，彰显本土文化特色；尊重学生主体地位，促进集体合作参与；优化仪式展演过程，拓展仪式教育空间。

探索 | 铸牢中华民族共同体意识的家庭教育之维

摘要家庭教育作为“情感源泉”“无声课堂”“人格熔炉”和“融合场域”，通过其特有的情感教育机制、隐性课程功能和基础型构建作用，在民族认同的情感培育、价值内化和精神传承方面发挥不可替代的奠基作用。然而，在现代社会转型的深刻影响下，传统家庭教育功能面临情感认同弱化、团结观念减弱、人格塑造、文化融合受限的挑战，均制约中华民族共同体意识的代际传承，需从丰富家庭文化教育资源、融入民族团结教育内容、重塑基型构建机制、优化文化融合场域等维度展开系统性突破。通过创新教育资源供给、完善情感互动机制、健全人格养成体系、深化文化生活浸润，激活家庭教育的文化传承与价值引导功能，为铸牢中华民族共同体意识夯实情感根基、涵养精神纽带。关键词中华民族共同体意识；家庭教育；情感认同；价值引导；文化传承作者简介徐亦宁，辽宁师范大学心理学院讲师；朱星辰，辽宁师范大学心理学院讲师

话题筑牢中华民族共同体意识教育研究 | 嵌入性理论视域下铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设的逻辑机理与实践进路

摘要

话题筑牢中华民族共同体意识教育研究 | 师范生铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴、现实困境和实践策略

师范教育是“培养教育者的教育”，师范生铸牢中华民族共同体意识教育不仅是为了让师范生自身成为中华民族共同体意识的坚定信仰者，更是为了让他们成为这一理念的未来播种者，将“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的种子播撒下一代心间，最终凝聚起全民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的磅礴力量。这既是师范教育的时代责任，也是中华民族伟大复兴的必然要求。一、师范生铸牢中华民族共同体意识教育的价值意蕴师范教育作

话题筑牢中华民族共同体意识教育研究 | 系统论视域下青少年铸牢中华民族共同体意识教育的多维分析

摘要铸牢中华民族共同体意识教育是一项诸多要素有机联结、动态交互的系统性活动。青少年是民族复兴使命的承担者，铸牢中华民族共同体意识教育能够有效促进其对中华民族共同体的认同。青少年铸牢中华民族共同体意识教育具有鲜明的系统性，涵盖主客体、目标、内容、方式、场域五大要素，并具有整体性、层次性、开放性、动态性的理论特质。基于系统思维审视青少年铸牢中华民族共同体意识教育，进一步明晰教育的目标指向、促进教育的要素耦合、注重教育的过程联动、推动教育的效果集成，有助于激发教育活力，助力青少年成长为中华民族共同体建设的坚实力量。

话题筑牢中华民族共同体意识教育研究 | 中小学铸牢中华民族共同体意识教育的现状分析与路径优化

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求“加强铸牢中华民族共同体意识教育”。当前，加强铸牢中华民族共同体意识教育，必须掌握真实情况，优化实践路径，方能达到预期效果。一、设计与实施（一）研究对象教师是中小学铸牢中华民族共同体意识教育的直接实施者，其对铸牢中华民族共同体意识教育的认知和实践直接影响学生的学习效果，

讲堂 | 在各民族共同现代化中铸牢中华民族共同体意识

2023年10月27日，习近平总书记在二十届中央政治局第九次集体学习时强调：“全面建成社会主义现代化强国，一个民族也不能少。”这一论述深刻界定了中国式现代化是56个民族作为命运共同体，在交往交流交融中同步并进的宏大历史进程。理解这一进程，对于开展铸牢中华民族共同体意识教育具有重要意义。本文首先回答，为什么要在各民族共同现代化中铸牢中华民族共同体意识；其次，构建“共同奋斗一共同发展一共同分享

样本 | 以“五维协同”铸牢中华民族共同体意识

摘要铸牢中华民族共同体意识是新时代高校落实立德树人根本任务的重要内容。福州大学民族学生教育工作室以铸牢中华民族共同体意识为目标，依托福建省民族学生教育管理服务研究基地，构建思想引领、文化交融、学业帮扶、实践赋能、关怀保障五维协同育人体系，取得了良好的育人成效，形成了可复制、可推广的高校德育经验，为新时代高校开展中华民族共同体意识教育提供实践参照。

样本 | 贯通·融合·浸润：大中小学思政课一体化的校本实践

摘要推进大中小学思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的重要举措。江苏省无锡市第一中学构建“红楼大思政”育人体系，探索大中小学思政课一体化的校本化实践路径。在思政课程提质方面，学校通过“叙事化表达、贯通式设计、实践性拓展”等策略，推动思政课由“有意义”向“有意思”转变；在课程思政方面，构建“一核三融五驱动”体系，以整体性目标为引领，通过学科内、跨学科与课内外融合等举措，打造育人新样态，并依托“五环机制”保障实施成效；在生活思政方面，创设“校园一家庭一社会”三位一体教育场域，实现思政教育的全时空浸润。

样本 | 校家社协同育人创新机制建设的恩施探索

摘要湖北省恩施州立足民族地区实际，积极探索家校社协同育人机制，构建了政府统筹、学校主导、家庭参与、社会支撑的协同育人体系。恩施州在理念协同、顶层设计、互动机制和评价监督等方面开展系统探索，有效凝聚育人合力，拓展育人场域，促进学生全面发展与民族文化传承，为民族地区推进协同育人提供了可复制、可推广的经验与启示。

样本 | 主题式研学课程：体验式德育课堂新探索

在新时代立德树人根本任务的引领下，传统德育模式亟须创新与突破。建校15年来，紧紧围绕“面向每一个的教育”的办学理念，依托校区资源优势，整合各类德育资源，立足道德与法治课程，从学生视角出发，开发主题式研学课程。该课程通过有针对性地开展自然、历史、科学、人文、体验等类型的研学旅行活动，使学生的德育素养在全新的体验式学习中得到有效提升，培养了一批诚信、博学、实干、创新的“阳光附小人”。一、校内主

样本 | 中华饮食文化视域下劳动教育与德育融合的校本实践

摘要惠州大亚湾经济技术开发区京师实验学校以中华饮食文化为载体，探索构建九年一贯制生活劳动教育“12345”课程模式。该模式以学段贯通目标为引领，创新学习方式，拓展校内、家庭与线上协同育人场景，系统构建分层递进的课程体系，并配套建立以劳动素养为核心的多维发展性评价机制。实践表明，该模式有效提升了学生的劳动观念、劳动能力和劳动精神，实现了“文化浸润于劳动、德育融入于实践”的育人目标，对推进劳动教育与德育一体化实施具有一定的示范意义和推广价值。

样本 | “五指理论”促进五育融合的校本化思考和实践

摘要成都市电子科技大学附属实验小学立足“健康第一”的核心理念，以“动起来，让每个生命更精彩”为办学主张，在马克思关于人的全面发展理论指导下，创造性提出“五指理论”模型。经过十八年的持续探索，系统构建了“价值引领一课程创生一空间重构一评价创新”四位一体的五育融合实施路径。实践表明，该路径有效促进了学生的全面发展，改善了“五育失衡”状况，形成了具有现实操作性与推广价值的学校实践范式。

第一线 | 在少先队活动课中加强铸牢中华民族共同体意识教育

少先队活动课作为基础教育的关键构成，是落实立德树人根本任务的重要载体，更是铸牢中华民族共同体意识的实践阵地。习近平总书记在2014年视察民族小学时指出：“希望民族小学培养出来的学生，在中国的民族特色文化方面，特别是在正确的民族观上，能更胜一筹。”牢记嘱托，成了设计“把习爷爷的祝福带给各民族小伙伴”少先队活动课的初衷和方向。该活动课程以两条主线贯穿课堂、以核心任务串联环节、以队员主体驱动学习

第一线 | 国旗下讲话：儿童自主成长的舞台

摘要国旗下讲话是升旗仪式中的一项重要内容，是幼儿园德育工作的一个特殊载体和重要形式。实践过程中，如何避免形式主义，尊重幼儿主体性，真正提升国旗下讲话的教育效果成为挑战。以毕业班中有11个孩子未曾在国旗下发声的教育发现为契机，由教育者和孩子们一起开启了一场克服恐惧、收获勇气与自信的教育实践探索，让国旗下讲话成为儿童自主成长的舞台。