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2026年11期
卷首语 |
加强少先队组织建设 培养共产主义接班人
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的“学校”。新时代，少先队组织建设面临新的要求，迎来新的发展，需要进一步加强自身建设，锚定为党育人的光荣使命，旗帜鲜明培养共产主义接班人。 习近平总书记在致中国少年先锋队第九次全国代表大会的贺信中指出，少年儿童是推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军，少先队是少
新思想指引新征程 |
新时代新征程少先队“大学校”的定位与功能
摘 要 少年儿童是推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军，少先队是少年儿童健康成长的大学校。习近平总书记的这一重要论断为新时代新征程少先队组织定位与功能发挥提供了根本遵循。“大学校”的核心范畴，指向少先队组织育人的本质规定。在历史维度上，革命战争年代的儿童组织为少先队“大学校”奠定了坚实的历史基础；在时代内涵上，少先队作为党团队一体化育人链条的起始环节，以政治启蒙筑牢信仰根基，以预备队定位锚定成长方向，以儿童本位确立教育逻辑，三者统一于组织育人的实践逻辑之中；在实践路径上，深化少先队“大学校”建设需要以“童言童语”讲好党的主张，以“社会大课堂”拓展育人空间，以高素质辅导员队伍汇聚育人合力，以科学评价引领持续发展。新征程上，汇聚各方力量共同办好少先队这一少年儿童健康成长的“大学校”，是培养强国建设、民族复兴伟业未来生力军的战略要求。
特稿 |
阅读育人：新教育实验的理论建构、实践路径与未来面向
摘 要 新教育实验团队历时32年探索形成“阅读育人”中国化理论与系统实践。基于新教育实验的丰富文献、项目报告及最新区域实践案例，分析其以“精神发育史即阅读史”为核心的哲学理念，以及由此衍生的“拓展生命长宽高”教育目标与“幸福—完整—对话—境界”四维理论框架，考察其构建的覆盖全学段的“晨诵·午读·暮省”课程体系、科学化的分级阅读书目系统，以及家校社一体协同推进机制，发现其通过“理论创新—机制构建—课程实施—生态赋能”四位一体的系统性路径，有效回应了阅读在应试语境下的价值窄化、实践碎片化与城乡发展失衡等时代难题，为落实立德树人根本任务、促进教育公平、建设书香社会提供了经过大规模实践验证的“中国方案”。
评论 |
推进少先队教育数字化转型
摘 要 少先队教育作为我国基础教育的重要组成部分,在新时代背景下,需通过数字化转型提升组织效能和育人质量。少先队教育数字化转型能够促进育人工程走深走实、线上线下双轨并行、教育关系虚实共生、主责主业精准助力。通过基础强化、供给支持、人才培养等实践举措,有助于实现少先队教育数字化转型的实践进阶,为提升少先队教育质量提供有力支持。
探索 |
新时代少先队思想政治引领的逻辑机理与实践路向
摘 要 新时代加强少年儿童思想政治引领是推动少先队事业高质量发展的核心要求。从要素逻辑与机制逻辑两个层次看，少先队思想政治引领形成了以领导力量、引领主导、引领对象、引领介体、引领环体为构成要素，以领导机制、育人机制、协同机制为运行支撑的内在机理。面对引领对象特征变化、内容供需张力、实施方式滞后、场域协同不足的现实挑战，应从内容供给精准化、实践育人项目化、成长激励阶梯化、育人主体协同化、工作保障制度化五个维度系统推进实践创新，为构建新时代少先队思想政治引领长效工作体系提供理论参考，切实服务于培育担当民族复兴大任的时代新人的战略目标。
话题 加强少先队组织与少年儿童教育 |
少先队组织活动育人的课程治理思考
摘 要 要实现少先队组织教育、自主教育、实践教育相统一，破解当前少先队育人主体、活动、保障单一的难题，关键在于以课程治理方式推动少先队活动的课程化建设。从课程治理主体看，少先队员被动而非自主，学校主导越位与缺位并存，社会力量参与缺少制度通道。从课程治理要素看，活动目标模糊与评价缺位，内容形式脱离儿童认知和发展需求。从课程治理条件看，社会力量参与的权力、动力、能力不足。少先队育人应构建队员自主治理、学校组织指导、社会有序协同的治理主体机构，把活动目标、内容、实施与评价四要素的结构化作为治理对象，并在国家、地方、学校三个层级构建赋权、增能和激励社会力量参与的有效机制。
话题 加强少先队组织与少年儿童教育 |
新时代少先队劳动教育需要回应的三大课题
摘 要 劳动教育作为少先队活动的重要形式，在促进少年儿童全面健康发展中具有重要价值。从革命战争年代儿童团的支援前线活动，到社会主义建设时期的勤工俭学实践，再到改革开放以来的社会实践与公益服务，少先队劳动教育始终承载培养社会主义建设者和接班人的使命。当前，在中国式现代化全面推进的时代背景下，少先队劳动教育面临新的时代命题与挑战，亟须主动变革以适应社会发展与少年儿童成长需求。深刻变革的劳动形态、日益复杂的劳动关系以及少年儿童群体优势需求的转变，是少先队劳动教育当前必须着力回应的三大关键课题。
话题 加强少先队组织与少年儿童教育 |
新时代少先队在未成年人思想道德建设中的 作用机理与实践路径
摘 要 未成年人思想道德建设是落实立德树人根本任务的战略性、基础性工作。作为未成年人思想道德建设的组织载体之一，少先队因其政治性、集体性与主体性，在未成年人思想道德建设中具有独特的组织优势。少先队通过身份认同、关系建构、仪式感染和实践养成，发挥着政治启蒙和价值观塑造的育人功能。新时代少先队应充分发挥组织优势，推进少先队活动与学校德育课程的体系化融合，构建以少先队为纽带的家校社协同育人网络，打造促进少年儿童身心一体的实践活动，形成系统科学的实践路径。
话题 加强少先队组织与少年儿童教育 |
新时代少先队教育的现状、问题与对策研究
摘 要 新时代少先队教育在取得显著成效的同时，仍面临诸多挑战：政治属性认识有待深化，教育内容需更契合儿童认知特点，组织建设的整合性有待提高，辅导员队伍专业化基础需进一步夯实，“家—校—社”协同育人机制需加快健全，各方资源有待凝聚成更强合力。究其根源，主要在于战略定位存在认知偏差、传统管理体制的束缚、理论创新滞后以及网络思潮的冲击。优化路径应从强化政治引领、凸显学科独立性、创新内容与形式、健全协同机制入手，并构建科学的评价体系，以推动少先队教育适应时代需求，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
讲堂 |
传统文化积极人格思想形塑青少年道德 品质的审思
摘 要 青少年思想道德建设是党和国家事业发展的基础性工程，中华优秀传统文化中的积极人格思想为青少年道德品质形塑提供了深厚文化根基与实践指引。面对全球化思潮激荡与文化多元化带来的青少年文化认同弱化、价值取向模糊等挑战，基于“因何、是何、何为”的逻辑，从价值引领、理论内涵、实践养成三重维度，阐释传统文化积极人格思想的时代价值、核心要义及形塑机制，进而提出实践路径，为培养时代新人提供新视角。
样本 |
合美·同行：小学班主任团队协同管理的校本实践
摘 要 浙江省宁波市北仑区小港实验学校聚焦“合美·同行”的班主任团队管理理念，构建“三会协同”管理机制、“小群体正向引导”生态、“分层动态目标”体系，以及“三位一体”家校融合网络的实践管理框架，有效破解了班主任团队协作壁垒、专业发展断层、家校协同乏力等突出问题，显著提升了团队协作效能、教师专业素养与综合育人质量，为小学班主任团队的系统化、协同化建设提供了可借鉴的实践范式。
样本 |
工程育人·全域贯通：中小学工程教育的体系建构与实施路径
摘 要 工程教育是以实践为核心，培养学生创新解决问题能力、实现德技融合的育人活动。深圳明德实验学校（集团）经过多年探索，构建中小学贯通的融通式工程教育体系，以“工程志向、思维、能力”三大核心素养引领，制定学段进阶目标并匹配学生发展特点，促进学生全面发展。课程上，构建三类课程体系，创新教学范式与评价；资源上，通过“企业出题、校企共研”建立创新实验室集群；机制上，构建多元治理与复合型师资队伍。
样本 |
故事铸魂 精神润心： 伟大建党精神故事化的小学德育实践
摘 要 伟大建党精神是小学德育的宝贵精神资源。针对小学阶段抽象精神教育落地难、情感共鸣弱、价值内化浅等问题，江苏省南通市海门区东洲小学立足学生认知特点与德育工作规律，以“故事化表达”为核心路径，从资源挖掘、课堂融渗、实践延伸、协同共育四个维度构建系统化德育实践体系，将伟大建党精神转化为鲜活可感的故事素材、情境化的课堂活动、沉浸式的实践体验，推动红色精神在学校落地生根。
样本 |
红色研学赋能青少年理想信念教育的课程化 实施路径研究*
摘 要 理想信念教育是立德树人的灵魂。红色研学以其情境性、体验性与实践性的独特优势，成为深化青少年理想信念教育不可或缺的关键载体。针对目前实践当中出现的价值引领浅表化、课程实施形式化、育人成效模糊化等问题而言，从课程论以及价值观教育理论出发构建起以理想信念培养为中心的红色研学课程化实施体系。其实施路径为：用“本土精神内核”凝聚、以“学段主题递进”驱动来确定价值目标；用“主线—模块—场域”的模式把红色资源转变为课程；用“二维五向三评”的教学范式保证体验的深度和规范化；用“县域联盟—校地研究院—飞地联盟”的机制构建起资源协同育人的生态系统；以发展性的成长档案为核心来建立评估体系。
第一线 |
榜样引领融入中学生养成教育的路径探析
摘 要 伟大时代需要高尚精神的引领，崇高事业离不开榜样力量的支撑。中学生正处于养成教育的关键时期，这一阶段的可塑性最强。针对中学生的成长规律，可通过科学选树榜样、挖掘多样化榜样资源、建立家校社协同育人机制等途径，积极推动中学生良好行为习惯与道德品质的养成教育。
回忆录 |
领略《中国德育》的中国气质
《中国德育》创刊至今，已整整20年了。20年的历程，有风有雨，更有阳光和美好。《中国德育》一路走来，给道德课堂播撒一缕缕阳光，给我们以信心和力量，让道德生命不断丰盈。《中国德育》透射出一幅生动图景：立德树人犹如一片希望的田野，禾苗天天向上。 我是《中国德育》发展的见证者，也是享用者，她给我的很多；我又是《中国德育》的作者，是她给我很高的平台和极好的机会。我凭借平台，利用机会，抒发我的道德情感，阐
回忆录 |
落实立德树人根本任务的重要平台
2006年，《中国德育》杂志正式创刊。扎根中国德育实践沃土，一路耕耘、一路奋进，至今已走过二十载春秋。我自2006年来到工作，与杂志同起步，共成长；2019年至2021年分管杂志工作，兼任编委会副主任，亲身参与、见证了杂志的发展与蜕变，对这份承载服务德育改革发展使命的刊物，满怀深厚的情感与深切的期许。杂志始终坚守办刊初心，立足发展需求，在理论研究、实践推广、政策服务、人才培育等方面深耕不辍，成为我
回忆录 |
重逢与扎根：我与《中国德育》相伴的四年
当我收到《中国德育》创刊20周年纪念文章邀约时，2016年至2020年间的那段记忆再次涌来——那是四载春秋，也是我职业生涯中最为珍贵的一段旅程。 初任主编：青涩岁月里的炽热担当 担任《中国德育》主编，是我职业生涯中首次作为部门负责人履职，兴奋与忐忑交织，信心与不安并存。那时，37岁的我，既有初生牛犊不怕虎的锐气，也有面对未知挑战的谨慎。最初的日子里，我常常工作到深夜，审阅稿件、策划选题，急于弥
