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2021年03期

学前教育基本理论 | “儿童的视角”研究的价值取向、方法原则与伦理思考

[摘要] “儿童的视角”研究不同于关于儿童的研究，它探索的是儿童作为主体对世界的感知和体验。目前“儿童的视角”研究主要在欧美国家展开，我国这方面的研究处于起步阶段，所以非常有必要进一步澄清和明确其价值取向与方法原则。开展“儿童的视角”研究，需要承认童年自有其意义，儿童有能力展现其视角，同时儿童的视角也应该受到关注和尊重。为此，研究者应实现从“带有儿童视角”到 “探索儿童的视角”、从“以儿童为对象

学前教育管理与政策 | 美国伊利诺伊州儿童社会情感学习标准的落实

[摘要] 自幼儿阶段开始培养儿童的社会情感能力，有助于促进儿童的全面发展，为其将来的学校学习做好准备。美国伊利诺伊州在制定和完善儿童社会情感学习标准、提供支持促进儿童社会情感学习标准落实方面取得了显著成就。从霍尼格的政策实施理论分析伊利诺伊州的经验，可以发现其之所以能够成功，主要原因在于该州不仅有系统明确的政策，统一了各相关行动者对儿童社会情感能力的认识与发展期待，而且建构了不同相关机构与团体互

学前教育管理与政策 | 福利多元主义视角下日本育儿支持体系的重构及其启示

[摘要] 20世纪70年代以来，为应对少子化压力，日本基于福利多元主义的视角，对其传统的以国家提供为主、体现“家庭主义”特点的育儿支持体系进行了重大改革，逐步转为在政府引导下，由社区、市场、民间组织等多部门共同协作为家庭提供育儿支持，这有效地缓解了家庭育儿压力。当前我国家庭在育儿方面缺乏政府与社会的各方支持。借鉴日本的改革经验，我国应加强顶层设计，健全相关法律体系和机构部门;发挥市场作用，发展多

学前教育课程与教学 | 基于关键事件技术的幼儿园教师教学行为观察评价指标体系

[摘要] 集体教学是幼儿园课程的重要实施途径，幼儿园教师应当具备设计与实施、观察与评价集体教学活动的能力。本研究基于关键事件技术，采用德尔菲法和观察评定法，建构了幼儿园教师教学行为观察评价指标体系。该体系包含3个一级指标，即预设性事件、生成性事件、管理事件;10个二级指标，即材料投放、环节组织、提问、总结、个别指导、理答、评价、应变、规则与期望、纠正不当行为;20个三级指标，即材料充足、材料种类

学前教育课程与教学 | 不同探究式教学法对幼儿编程学习的影响

[摘要] 在儿童早期进行编程教育，可以促进儿童对当今数字化社会的理解。近年来一批专为幼儿开发的编程工具也为幼儿学习编程提供了可能性。为探索结构式探究、引导式探究和开放式探究三种教学法对幼儿编程学习效果的影响，本研究采用准实验研究方法，对6个班级159名大班儿童进行了8次编程课程的实验干预。结果显示，幼儿可以掌握排序、循环、条件分支等基本编程概念;引导探究组幼儿在编程学习上的表现显著优于开放探究组

学前教师教育与专业发展 | 幼儿园教师融合教育胜任力的问卷编制及初步应用

[摘要] 幼儿园教师的融合教育胜任力对于提升学前融合教育质量至关重要。本研究以950名有融合教育经验的在岗专任教师为研究对象，编制了《幼儿园教师融合教育胜任力问卷》。探索性因素分析发现幼儿园教师融合教育胜任力包括辅具使用、言行鼓励、家园沟通、环境改变、行为支持、预设调整6个维度。验证性因素分析表明此6维度模型数据拟合较好，问卷的信度和效度均达到心理测量学要求。利用该问卷对363名幼儿园教师进行调

学前教师教育与专业发展 | 学前教育师资供给侧结构性改革的内涵与策略

[摘要] 供给侧结构性改革为我国学前教育师资培养改革提供了方法论指导。学前教育师资培养应贴近社会需要并服务于国家经济社会发展的整体布局，为此应以供求关系为基础分析当前学前教育师资培养存在的主要问题，运用系统方法确定学前教育师资有效供给中的结构性问题，通过强化组织创新和制度供给优化学前教育师资供给的体制与机制。政府部门可以以省为单位进行学前教育师资有效需求测算和学前教育师资培养调研，对现有学前教育

幼儿园教科研 | 幼儿园教师的科学精神与科学教育意识

[摘要] 科学精神是现代人应当具备的基本品格，是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导，这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说，幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中，幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识，将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力，支持幼儿自由、自主、

幼儿园教科研 | 幼儿自发性游戏行为的价值与支持策略

[摘要] 自发性游戏是幼儿基于自身经验，在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为，能够帮助幼儿更好地表达和发展自我，同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点，促进幼儿与外部环境的有机融合。幼儿的自发性游戏具有偶发性、情境性、生成性、自主性等特征，其发生与有效开展依赖于开放且具有支持性的环境。教师应在认同自发性游戏对于幼儿发展的积极作用的基础上坚持正面引导的原则，并善于通过调整教育活动方

幼儿园教科研 | 小班幼儿入园适应现状与提升对策

[摘要] 良好的入园适应不仅可以帮助小班幼儿获得更好的在园体验，而且会影响小班幼儿心理与行为的长远发展。本研究从活动适应、人际关系适应、角色适应3个方面调查小班幼儿入园适应现状，结果发现小班幼儿能够较快地适应幼儿园的各项活动，但会受到教师活动组织水平、环境丰富性以及个体差异的影响;能够较快地适应师幼关系和同伴关系，但会受到教师的情感支持和同伴支持水平的影响;能够较快地适应新角色，但会受到教师、同