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2026年09期

课题 | 高校教育大数据建设的内涵重构与实施路径

[摘要］在国家大力推动教育数字化转型的背景下，高校陆续开展教育大数据建设。在建设实践过程中，学校普遍面临顶层设计缺失、数据割据、文化冲突及保障机制匮乏等深层困境。为摆脱困境，学校需把握“教育大数据建设是技术驱动的管理革命"这一核心内涵，着力构建“管理—技术”双驱动模式的理论框架。该模式强调管理与技术“一体两面、相互驱动”关系。在管理层面，通过定方向、划规则、统资源和评成效发挥引领作用；在技术层面，通过破壁垒、搭平台、保安全和提效率提供赋能支撑。技术与管理的深度融合，依托“需求—落地一反馈—优化”的闭环机制，实现深度协同。通过强化顶层规划与组织保障夯实基础，以考评机制驱动协同运作，以绩效激励激活基层的系统化实施路径，将双驱动模式融入制度框架，推动高校从经验管理向数据驱动的科学治理范式转型。

课题 | 就业导向下视觉传达设计专业产教融合机制研究

[摘要」本研究针对山西省特色专业镇建设中视觉传达设计专业人才供需不匹配的问题，分析了产教融合机制缺失的原因，构建了人才培养、平台搭建、协同创新、保障体系四个维度的产教融合实践路径，并以祁县玻璃器皿专业镇为案例验证效果。研究发现，目前视觉传达专业毕业生产业适配能力弱、本土就业率低，而特色专业镇企业面临品牌升级和创新设计人才短缺的难题，依托政校企的协同推进，为地方高校视觉传达专业转型和区域特色产业升级提供理论和实践支持。

课题 | “双百行动”背景下高校党建引领乡村振兴实践育人的逻辑理路与实现机制

[摘要］广东省“双百行动”是高等教育服务区域发展的重要创新实践，是高校深度参与乡村振兴战略、提升育人实效的关键契机。在新时代高校党建与事业发展的深度融合需求背景下，本研究聚焦党组织在推进“双百行动”中实现乡村治理与人才培养相统一的核心问题，从马克思主义实践论、立德树人根本任务和组织行为学理论三个层面深入分析内在逻辑;梳理制度设计、资源配置、绩效评估等环节的具体障碍，并提出针对性优化方案；构建包含“政治引领—课程整合—多方联动—动态监督"四个维度的综合实施路径模型，并以深圳大学典型案例开展实证检验与效果验证。本研究不仅深化了高校党建与事业发展深度融合的理论内涵，也提供了新时代高校服务国家战略、创新人才培养的可操作实践范式。

课题 | 高校思政课内涵式发展赋能思政引领力：内涵解构、生成逻辑与实践方略

[摘要］塑造强大的思政引领力，是建设中国特色社会主义教育强国的首要要求。高校思政课建设只有坚持内涵式发展道路，始终围绕立德树人根本任务，守正创新，方能为教育强国建设提供强大思政引领力。思政引领力作为高校教育的关键要素，内蕴导向力、塑造力、凝聚力和感召力等多重功能。思政引领力源于马克思主义的科学真理、中国共产党的正确领导、高校立德树人的育人实践及高校思政课教师的关键作用等多个维度的深度支撑。加强思政课建设内涵式发展，需坚持守正创新，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，不断提升思政课教师的核心素养，不断改革思政课教学模式，善用“大思政课”。

课题 | 真·小·实：提升高校思想政治工作有效性的三维指向

[摘要］高校思想政治工作是落实立德树人根本任务的关键途径。面对新时代大学生思想观念多元、利益诉求多样等新特点，以及当前思想政治教育工作面临的现实困境，需坚持“真”“小”“实”,以提升思想政治工作的有效性。“真”是价值基础,立足讲真理、说真话、用真情，筑牢思想政治工作可信度；“小"是实践进路，通过小叙事、小道理、小情绪精准切入，提升思想政治教育亲和力；“实"是成效保障，坚持立足实际、注重实用、恪守实在，确保思想政治工作落地见效。三者有机统一，共同推动思想政治工作“可信、可亲、可行”，增强其针对性、实效性与吸引力。

课题 | 高等职业院校“五个三"立德树人工程的路径研究

[摘要］本研究深入探讨新疆农业职业技术大学生物科技学院、财经学院等二级学院学团工作中独具特色的“五个三"举措，包括各族学生混宿混班混学的“三混”模式，辅导员和班主任与学生谈心谈话三步走的“三步”策略，分管辅导员与班主任制定班级学生考评制度的“三课”机制，班级室内外卫生设立三道防线的“三防”体系以及充分发挥辅导员、班主任、学团干部作用的“三手"方法。“三混”模式推动各族学生广泛交流交往交融，“三步”策略提升了学生“感党恩、听党话、跟党走”的意识，“三课”机制凸显了学生培养过程性评价作用，“三防”体系树立了学生正确的劳动价值观，“三手”方法构建了有效的“立体管理网”。该举措提升了学团工作的科学化水平，让立德树人根本任务得以落地生根发芽，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

课题 | 温商精神赋能高职院校职业生涯教育的理论逻辑与实践路径

[摘要］职业生涯教育是大学生成长成才的重要环节。当前，高职院校职业生涯教育的发展呈现良好态势，但仍存在与企业需求脱节、文化赋能不足等问题。本研究通过调研高职院校职业生涯教育发展现状，厘清温商精神赋能高职院校职业生涯教育的理论逻辑，探索构建课程、师资、平台、机制等实践路径，进一步丰富职业生涯教育内容，促进高职院校人才培养高质量发展。

课题 | 教育数字化背景下高职临床医学教学与志愿服务协同发展模式探索

[摘要」教育数字化转型为高职临床医学教育改革提供了核心驱动力，志愿服务则是高职临床医学专业践行立德树人根本任务、强化实践育人成效的重要载体。基于此，教师能够更好地开展课堂教学，同时引导学生采用线上与线下相结合的学习方式，提升自身专业技能。另外，通过建立志愿服务平台，运用现代科技手段，可有效推动临床教育与社区服务的协调发展。为此，本文基于教育数字化背景提出具有针对性的协同发展路径，旨在为教育数字化浪潮下优化高职临床医学育人体系、强化志愿服务育人价值提供理论参考与实践指引。

课题 | 人工智能背景下美术教育的模式变革、风险纾解与路径构建

[摘要］在人工智能迅猛发展深刻影响人类文明进程的背景下，本研究通过系统梳理人工智能从“弱智能”向“增强智能”的范式演进，探究技术赋能深度驱动并重构美术教育生态体系的新路径。研究表明，人工智能的发展目标已从追求“类人”的通用智能，转向构建“增强人类”的协同智能；与之相应，美术教育模式正经历从标准化“工厂模式”，到技术优化“智能工厂”，最终迈向以学习者为中心的“个性化工作室”范式的深刻转型。此转型的未来形态是构建“师一生一机”三元深度协同的新教育范式，为人工智能时代美术教育的理论创新与实践改革提供一条兼具技术效能与人文温度的平衡发展之路。

课题 | 红色资源融入大中小学思政课教学一体化的理论逻辑与实践探索

[摘要」红色资源与大中小学思政课教学一体化的深度融合，既体现了政治引领与教育规律的统一，也是对历史逻辑与实践创新相结合、培养“堪当民族复兴重任的时代新人”育人目标的现实呼应。湖北省在政策应然与教育实然双重逻辑驱动下，从纵向上基于认知规律设置了学段衔接三段式教学目标，在横向协同上围绕课程体系、师资建设、技术融合以及评价创新四个维度构建了CTTA四维协同资源体系，由此形成的“三段四维”湖北模式具有很强的借鉴意义。

课题 | “岗课赛证融通、教学战训协同”人才培养模式改革与实践

[摘要］面向建筑产业信息化、工业化与绿色化转型,培养契合企业发展需求的新型建筑工业化高素质技术技能人才显得尤为迫切。建筑工程技术专业群深化产教融合，以课程改革为引擎,将职业岗位的技术技能标准、高水平技能大赛的技能点以及职业技能等级证书的考核点系统融入课堂教学，构建了“岗课赛证”融通课程体系。在教学实施过程中，通过改革教学方法、创新学习方式、开展真题实战与依托实训基地强化技能掌握，以一流教师教学创新团队与多元协同、数据驱动的评价体系为保障，确保人才培养质量。形成“岗课赛证融通、教学战训协同”的人才培养模式改革新思路，为行业转型升级提供了有力的人才支撑理论与实践案例。

课题 | 产教协同视域下赛课融通的应用型高校学生工程素养培养路径研究

[摘要」在工业4.0与教育数字化深度融合的背景下，应用型高校如何通过深化产教协同实现工程素养培养模式创新成为关键议题。本研究以赛课融通为切入点，基于“需求一资源—实践—反哺"四维模型，结合大赛的实证案例，探索产教协同视域下学生工程素养的培养路径。研究表明，赛课融通模式可有效推动竞赛与课程深度融合，显著提升学生的课程成绩、竞赛水平与工程实践能力，增强职业竞争力，从而为应用型高校学生工程素养培养提供有益借鉴。

课题 | “双一流”建设背景下作物学拔尖创新人才培养体系探索与实践

[摘要」作物学作为支撑国家粮食安全与农业现代化的核心学科，其拔尖创新人才培养体系的改革与实践具有重要意义。本文以沈阳农业大学为例，系统剖析了传统作物学研究生培养模式在价值教育、培养路径、产教融合等方面存在的突出问题，提出以“价值引领一分类育才—协同赋能”为三维支撑的拔尖创新人才培养体系。实践表明，该培养体系能够有效提升作物学学科建设水平、人才培养质量与社会服务能力，可为同类涉农高校拔尖创新人才培养提供有益借鉴，对全面推动研究生教育内涵式发展与质量改革具有重要意义。

课题 | 新医科视域下“医养教融合”人才培养模式研究

[摘要」随着人口老龄化与“健康中国"战略的持续推进，传统分科式、碎片化的康养人才培养模式已难以适应新时代复合型健康服务需求。本文从新医科的内涵和特征入手，阐述医养教融合的概念以及架构特征。从课程体系、教学场景、师资队伍以及教学评价等方面分析当前健康养老类专业人才培养面临的现实困境，探讨在新医科视域下“医养教融合”人才培养模式的实施路径。最后，以广西职业技术学院健康养老类专业为例，探析“医养教融合”人才培养模式的落地与实践。

课题 | 新商科背景下高职学生“数字财经素养”培育体系构建研究

[摘要］随着数字中国战略的提出与深入实施，新商科建设对高职财经商贸类人才的培养提出了全新要求。“数字财经素养”作为数字时代公民与从业者的关键素养，已成为高职学生适应未来职业发展、实现个人财务健康的必备能力。在新商科时代背景下，首先阐释了“数字财经素养”的内涵界定与时代要求，深入剖析了当前高职院校在学生“数字财经素养”培育方面面临的现实困境，包括培养目标与市场需求脱节、课程体系与教学内容滞后、实践教学平台与资源匮乏以及师资队伍数字素养有待提升等。在此基础上，系统构建了以核心素养为导向的目标体系、深度融合化与模块化的课程内容体系、多元化与场景化的实践教学体系、科学性与发展性的评价与改进体系。最后，提出深化校企合作、加强师资建设、营造数字文化、建立动态机制等实施路径，以全面提升新商科人才“数字财经素养"水平。

课题 | “人工智能+"背景下学生职业技能提升研究与实践

[摘要］在全球新一轮科技革命和产业变革交汇的关键期，“人工智能 + ”已成为重塑职业教育生态、驱动技能人才供给侧改革的核心力量。本文聚焦人工智能技术和电子与信息大类专业人才培养的深度融合，系统梳理“人工智能 + 职业教育”的发展背景与政策导向，从知识结构、技术技能、职业素养、实践创新四个维度分析了“人工智能 + ”背景下学生职业技能的新内涵,提出以专业能力画像为核心的精准培养创新模式，为职业教育数字化转型中专业技能人才培养质量的提升提供了理论参考与实践借鉴。

课题 | 新质生产力背景下“双师型"教师数字画像构建及数字素养提升路径研究

[摘要］为了突破职业教育数字化转型中教师队伍建设的瓶颈制约，本研究立足新质生产力重塑教育生产方式的时代语境，系统分析了“双师型”教师在技术应用、制度保障、发展路径等层面的现实困境，探索了从教学能力、专业实践、数字素养三维构建教师数字画像的完整框架，研究了画像系统在精准诊断、发展规划、绩效评价、人才建设等领域的应用机制。研究表明,职业院校需依托智能技术赋能、产教融合驱动、数据治理支撑三条路径协同发力，方能培育适应智能时代要求的高素质教师队伍。

课题 | 转设背景下江苏省独立学院辅导员考核激励机制现状与优化路径研究

[摘要］辅导员是高校思想政治教育与学生管理工作的核心力量，建设具有稳定性、发展性的辅导员队伍，能够有效提升高校思想政治教育与学生管理工作水平。独立学院处于转设发展的过渡时期，其人才培养质量直接影响未来发展前景。本文从独立学院与公办高校、民办高校的差异化视角出发，以江苏省独立学院为调查对象，研究独立学院辅导员考核激励机制的现状与存在问题，探索通过设计科学考核体系、构建多元激励机制、健全落实保障机制，增强独立学院辅导员的归属感与认同感，为独立学院在转设过渡期能更好地完成“立德树人"根本任务，促进其高质量发展提供保障。

课题 | 新质生产力视域下民办高校“教育家型”教师评价体系的构建

[摘要］新质生产力驱动高等教育从“规模扩张式培养"向“精准适配式供给”转型，兼具教育情怀、专业素养与实践育人能力的“教育家型"教师是转型的核心承载主体。民办高校作为产教融合的关键载体，其“教育家型"教师队伍建设质量直接决定新质领域应用型人才供给的精准度与适配性。当前，民办高校教师评价体系存在“功利化导向掩盖教育本质、传统指标偏离新质需求、结果导向削弱过程培育”的突出困境，难以支撑“教育家型"教师成长。本文通过对比公办与民办高校教师评价体系现状，剖析民办高校评价痛点，构建“教育家精神引领 + 新质能力适配"双维度评价框架，从制度保障、培育平台、考核机制、激励体系等维度提出实施路径，为民办高校人事管理改革与师资质量提升提供理论支撑与实践范式。

课题 | 校史资源融入高校思政课的逻辑理路、原则遵循与实践路径

[摘要］校史资源作为党领导高等教育发展的历史见证与落实立德树人根本任务的重要精神资源，与高校思政课在目标、内容、情感和实践逻辑上高度契合。其融入高校思政课时应坚持系统性与针对性、继承性与创新性、理论性与实践性相统一的原则，通过精准切入课程内容、守正创新教学方法、创新拓展传播载体等实践路径，深化学生对校史精神的理解认同，实现校史内涵的认知内化，助推校史价值的浸润传承，增强思政课的思想性、亲和力与实效性，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供历史滋养与实践支撑。

课题 | 案例教学赋能高职院校思政课教学的探索

[摘要］思政课是高职院校教育体系的重要环节，也是高职院校践行立德树人根本任务的主要渠道。思想性鲜明、理论性深厚、专业性显著，承担着传播党的创新理论与诠释社会主义核心价值观的时代重任。案例教学是一种兼具启发性、现实性与政治性的创新教学方法，能够将抽象、枯燥的思政理论转化为生动形象且贴近学生认知的具体教学内容，对提升思政课教学深度、深化学生道德素养具有重大意义。本研究立足案例教学赋能高职院校思政课教学实践，通过精选典型案例创新教学内容，以案说理，优化教学流程，构建多元化评价体系，全面提升教师案例教学的实践能力，为提高教学质量提供参考。

课题 | 基于认知负荷理论的高职英语数智化教学架构：TR-Model模式构建与实践路径

[摘要］在高职英语教学中，学生普遍存在语言基础薄弱、认知资源有限等问题。数智化教学为突破高职英语教学中的固有困境提供了技术支撑。本研究基于认知负荷理论，聚焦高职英语数智化教学场景，系统探究认知负荷的形成机制、调控路径及适配性教学设计原则。通过构建"认知负荷调节三环模型”，提出了依托“削减外在负荷—优化内在负荷—增加相关负荷"的教学策略，并融合学生职业情境教学案例进行路径验证。研究表明，该模型通过对认知负荷进行系统性调控，引导学生将认知资源从基础信息加工转向高阶图式构建，为高职英语数智化教学提供系统的理论支撑与实践范式，有效避免技术应用过程中单纯的工具化倾向，实现从技术工具应用到认知能力培养的转变，进而推动高职英语教学实现协同演化。

课题 | 生成式AI工具在高职英语写作教学中的应用模式与效果实证研究

[摘要」近年来，随着人工智能技术的飞速发展，生成式AI工具对教育领域产生了深刻影响。写作教学作为高职英语课程的重要内容，肩负着培养学生逻辑性思维与语言输出能力的关键任务，在新时代背景下既面临多重挑战，也迎来新的机遇。本研究深入分析高职英语写作教学中生成式AI工具的可行性应用模式，通过一学期的深度观察，对学生的学习态度、写作能力以及教师角色的实际影响进行系统分析。研究结果表明，将“AI作为协助伙伴"的教学模式，能够丰富学生的词汇量，提高写作流畅性以及文章结构的逻辑性，同时学生的元认知能力以及学习的主观能动性均得到显著提升。但是研究发现，AI工具可能引发思维惰性、依赖性及学术诚信等多种问题。最后，就高职英语教师如何借助AI工具重塑教学角色提出相关建议。

课题 | 生成式人工智能赋能高职旅游翻译教学：融合山西文旅资源的新路径

[摘要］在地方文旅产业国际化与数字技术赋能翻译教育的双重趋势下，生成式人工智能技术为高职旅游翻译教学的智能化与个性化改革注入核心动力。本文立足生成式人工智能赋能高职旅游翻译教学的现实基础，针对传统翻译教学的困境，以山西文旅资源为教学素材，探讨生成式人工智能赋能高职旅游翻译教学的新路径。在人机协同教学理念下，从构建动态化教学资源生成机制、创新教学方法、构建多维度教学评价体系、系统提升师生数字素养四个方面阐述改革策略，旨在培养兼具语言能力、文化认知与技术素养的复合型旅游翻译人才，为山西文旅产业国际化发展提供支撑。

课题 | 智能技术驱动下的高校写作教学模式重构研究

[摘要］在数字化时代，智能技术深刻影响着教育领域，高校写作教学模式的重构已成为必然趋势。为培养适应社会发展的优秀人才，高校需推动智能技术与写作教学深度融合，让学生在掌握智能写作方法的同时，具备数字化写作意识与创新思维。基于此，本文探讨了智能技术与高校写作教学的内在关联，分析了当前智能技术驱动下高校写作教学存在的一系列问题，并提出相应的重构策略，旨在借助智能技术推动高校写作教学的创新与发展，培养契合时代需求的高素质人才。

课题 | “三全育人"背景下地方高校职业生涯规划与就业指导课程的现实困境与改革路径

[摘要］职业生涯规划与就业指导课程是推动地方高校毕业生高质量充分就业的基础保障，当下高校职业生涯规划与就业指导课程的发展面临课程体系不健全、教学模式单一、师资专业化不够、学生学习动力不足等现实困境。本文结合“三全育人"背景，以职业生涯发展理论、人力资本理论、社会学习理论、生涯建构理论为支撑，从课程体系重构、教学模式创新、师资队伍建设、保障与评估机制四个方面提出改革路径，构建融入区域发展特色的职业生涯规划与就业指导教育模式，增强大学生的就业竞争力。

课题 | 乡村振兴战略背景下大学生职业生涯规划教学研究

[摘要］在乡村振兴战略背景下，大学生职业生涯规划教学需冲破传统的就业导向,加强价值引领与实践育人的功能。目前，大学生职业生涯规划教学存在目标城市本位、内容脱离乡村、教学方法单一等问题，影响青年投身基层的意愿与能力。为此，从重构教学目标、开发乡土课程资源、强化实践体验、建设“双师"团队等方面入手，推动职业生涯教育从技能培训向使命塑造转变，引导学生在认知、情感、行动上主动对接乡村需求，为乡村振兴培养有情怀、有能力、有担当的高素质人才。

课题 | 教育智能化驱动高职应用数学“双线融合"教学模式的创新研究

[摘要」在教育数字化转型与职业教育“岗课赛证”融合的双重导向下，高职应用数学课程作为学生专业学习的基础支撑，其教学改革迫在眉睫。本研究通过梳理高职数学课程数智化教学现状，剖析其在教学内容、方法及评价体系中存在的核心问题，明确了教育智能化驱动下高职应用数学课程“双线融合”教学模式的研究意义。在此基础上，从全流程闭环教学框架构建、适配性智能化教学资源体系打造、大数据驱动评价机制建立及高素质教学团队培育四个维度，提出高职数学课程"双线融合"教学模式的创新路径。研究可推动高职数学教学从“以教为中心”向“以学为中心"转型,提升学生数学应用能力与就业竞争力，为职业教育数字化教学改革提供实践参考。

课题 | 以商务决策人形机器人算法实现为任务的运筹学教学改革实践

[摘要］随着人工智能与商务智能的深度融合，商务决策人形机器人成为企业优化决策流程、提高运营效率的关键工具，而它的算法实现则很大程度上依靠运筹学的理论支持。但是传统的运筹学教学存在理论与实践相脱离、案例过时、忽视学生应用能力培养等现象，不能适应数字经济时代对复合型人才的要求。以商务决策人形机器人算法实现为任务，分析该算法与运筹学理论的内在逻辑联系，论证其在教学中的应用价值;剖析当前运筹学教学在课程体系、教学方法、实践教学、评价体系等方面存在的突出问题;从重构课程内容体系、创新教学实施模式、强化实践教学、完善多元评价体系四个方面提出运筹学教学改革实践对策，以促进运筹学教学由“理论灌输”向“能力培养”转变，培养学生运用运筹学理论解决复杂商务决策问题的实战能力，为人工智能时代商务领域的人才培养提供借鉴。

课题 | 工程教育认证背景下网络工程专业教学改革与实施

[摘要］工程教育认证是普通高等本科院校工科毕业生达到行业既定要求的一种合格性评价标准，它倡导“学生中心、产出导向和持续改进"的教育理念。目前，我国各类工程类专业已开始工程教育认证的申报实施工作。文章以长治学院为例，分析地方本科院校网络工程专业建设中存在的问题，依据工程教育认证理念，探讨网络工程专业数字改革思路，提出调整培养目标、优化课程体系、强化师资队伍、拓展实践能力、完善教学质量监控和持续改进机制构建的改革措施，以提升网络工程专业人才培养质量，培育符合社会发展需求的高素质网络专业人才。

课题 | 新质生产力背景下高职旅游管理专业“金课”建设实证研究

[摘要」新质生产力背景下旅游业智慧化、融合化转型对人才能力提出了新要求，凸显高职旅游管理专业“金课”建设的紧迫性，亟须探索系统性解决方案。结合《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》“延伸教育链、服务产业链"的核心要求，以定制旅行服务与管理课程为案例，通过模块化课程重构、混合式教学整合、产教共育实践平台搭建及“四链衔接"机制创新，实现课程内容与产业前沿动态对接、学生能力与职业需求精准契合。研究成果为深化旅游职教改革提供理论支撑与实践参照，为大湾区高质量发展提供人才支撑与创新动能。

课题 | 人工智能技术对大学教学模式的影响与挑战

[摘要］人工智能技术不断渗入教育教学领域，为高校教学手段的革新提供了强有力支撑。本研究以人工智能与高校教学实践相融合为切入点，阐述人工智能在高校教学方法创新中的应用价值，剖析其在教学创新应用过程中可能存在的问题。分别从智能教学管理、智慧平台建设、智能课堂实现、教学评价体系构建四个方面，探讨人工智能技术如何影响当前教学方式、教学路径、教学公平及教师职能定位的转变。此外，结合高校教学实际，在解决技术落地过程产生的数据安全与伦理问题的基础上，提出高校应构建智慧教育生态系统、提升教师人工智能素养、完善技术应用规范、推动跨学科协作与技术创新等路径，为高校利用人工智能实现教学转型提供可操作的参考范例。

课题 | 现代学徒制IMI项目本土化实施机制研究

[摘要］在我国现代职业教育体系持续完善的背景下，引入国际职业资格认证，成为提升技术技能人才培养质量的重要途径。英国汽车工业学会(IMI）现代学徒制项目在能力本位培养、过程性评价等方面成效显著，但长期实践中也暴露出我国职业院校管理制度、课程体系及行业环境的问题。本文以该项目的十年实践为研究对象，系统梳理项目运行情况，从人才培养目标、课程教材、评价方式、项目治理及资源保障等维度，剖析本土化实施中的核心问题，并提炼优化机制与改进路径。研究表明，国际职业资格项目的有效落地，需在坚守能力标准的基础上，通过制度调适与机制创新，实现项目要求与本土培养体系的深度融合，研究结论可为同类国际项目的引进与实施提供借鉴。

课题 | 以区域国别学为导向的非通用语专业课程体系改革

[摘要］本研究立足于区域国别学成为一级学科及共建“一带一路”倡议实施的宏观背景，针对新疆高校非通用语专业(如俄语、哈萨克语等)课程设置中存在的定位模糊、内容浅显、跨学科整合薄弱以及语言技能与区域知识脱节等瓶颈问题，以新疆某高校为案例，探索构建适应新时代需求的课程体系改革方案。通过重构课程内容，打破专业壁垒，将原有的概况类课程升级为系统的区域国别学课程，并建立本硕贯通培养机制。该方案旨在形成基础认知、能力进阶与专题研究梯度递进的课程群，有效解决外语人才培养中“懂语言不通国情”的痛点，为边疆高校培养精通中亚—俄罗斯事务的高素质复合型区域国别学人才提供理论支撑与实践范式。

课题 | “双高”背景下电气工程及其自动化专业课程思政一体化实践

[摘要」为推进高质量技术技能人才培育工作，专本贯通培养对专业课程思政建设的系统性与协同性提出了更高要求。“双高计划”实施背景下，电气工程及其自动化专业兼具鲜明工程特质与较长培养周期，急需构建适配专本贯通模式的课程思政一体化机制。本文从专本贯通视角切入，剖析现阶段课程思政在目标对接、内容渗透、教学实施与评价体系等方面存在的问题，提出以系统联动、递进渗透与协同培养为核心的一体化构建思路，并从人才培养方案优化、核心课程群思政渗透、工程实践情境创设与校企合作资源整合等方面探索具体实施路径，进而提出组织保障、制度保障与持续改进机制，为工程类专业开展课程思政一体化建设提供实践参考。

课题 | 高校教师数字素养研究的热点演化与未来展望

[摘要］高等教育数字化转型的关键在于教师数字素养的系统性提升。本研究借助CiteSpace 软件，以 2010—2025年CNKI、WoS数据库中与“高校教师数字素养"相关的212篇中文文献和262篇外文文献为样本开展关键词共现分析、聚类分析以及突现分析，揭示该领域的研究热点与演进脉络。研究发现，近三年相关中外文献数量激增，反映出全球对高校教师数字素养议题的高度重视；研究热点经历了从概念界定到测评工具开发再到提升策略探索的演进路径；研究网络的演化呈现时间线驱动的逻辑递进，反映了高校教师数字素养研究从技术工具层向教育生态层的深化过程。未来，相关研究应立足我国高等教育数字化转型实际，深化高校教师数字素养本土化阐述；关注区域间和不同类型高校间教育发展不平衡问题；聚焦“人工智能 + 高等教育"的深度融合；重视对非技术因素的研究，为高校教师数字素养的提升提供系统性解决方案。

课题 | 数智融合背景下“以赛促学”模式对大学生学习倦怠与学习动机影响的实证研究

[摘要」本文聚焦数智融合背景下“以赛促学”模式对大学生学习倦怠与学习动机的影响机制，通过实证分析，系统揭示数智化技术赋能“以赛促学"模式的内在作用路径。研究结果表明：融入人工智能与数字化工具后的“以赛促学"模式能显著缓解大学生学习倦怠，其中对情绪低落和行为不当维度的改善作用尤为突出；该模式对激发学生学习动机具有积极作用，且效应集中体现在外生动机提升方面。基于研究结果，提出通过分层适配、赛教融合、多元评价三重路径，构建缓解学习倦怠、提升学习动机的有效教学范式，为高校数智化竞赛教育优化提供理论与实践参考。

教学.研讨.探索 | 产教融合视域下大学英语课程与职业能力导向的协同教学路径研究

[摘要］在全球化纵深发展与数字经济加速转型的双重背景下，市场对兼具扎实英语语言应用能力与专业职业素养的复合型人才需求日益迫切，而传统大学英语教学因侧重基础语言知识传授、脱离职业场景，导致人才培养与产业需求脱节。本文立足产教融合育人理念，针对当前大学英语课程与职业能力培育协同过程中存在的认知偏差、课程失衡等问题，从理念革新、课程重构等维度，探索二者深度协同的教学路径,以期构建“语言能力—专业技能—职业素养”三位一体的培养体系，实现大学英语教学与职业发展的精准对接，为高等教育人才培养质量提升与社会经济高质量发展提供有力支撑。

教学.研讨.探索 | 虚拟标准化病人在基础护理学混合式教学中的应用模式构建

[摘要］为克服传统基础护理学教学中临床实践资源缺乏、技能情境脱离以及评价方式单一等问题，本文以虚拟标准化病人(VSP)为主要媒介，创建“三阶段·双循环·一体化"混合式教学模式。按照目标导向、深度融合、学生中心、循序渐进的原则,以“课前线上虚拟探究、课中线下技能内化、课后线上拓展反思”三阶段为载体，实现线上虚拟训练与线下实体教学数据闭环、双向赋能。通过使用沉浸式、可重复的临床情景实现个性化学习、过程性数据收集，以达到知识、技能、思维、素养综合发展的目的，为系统提升学生综合护理能力、推动护理教育智能化改革提供一条可行的道路。

教学.研讨.探索 | “AI+教师"双师协同模式下天线与电波传播课程建设研究

[摘要」天线与电波课程因理论抽象性强、实验复杂度高，传统教学模式面临学生参与度低、实践能力培养不足等挑战。人工智能的介入，为传统工科课程的教学革新提供了重要契机，本研究提出“ Al+ 教师”双师协同教学模式，通过角色分工重构教学流程：AI承担知识图谱构建、个性化学习支持与实时学情反馈，教师聚焦高阶思维引导、工程伦理反思与创新项目设计。通过大模型和教师合力回应新工科教育对复合型创新人才的核心需求，以期为工科课程数字化转型提供可复制范式。

教学.研讨.探索 | 职业院校心理健康教育智慧课堂的构建与应用研究

[摘要］在数字化转型与职业教育质量提升的双重驱动下，职业院校学生心理健康教育课程的革新已成为保障青年学子身心健康发展的关键议题。智慧课堂作为信息技术与教育教学深度融合的产物，为破解传统心理健康教育课程中存在的互动不足、个性化缺失、评价单一等难题提供了全新路径。本文基于建构主义理论与人本主义心理学视角，系统探讨职业院校心理健康教育课程智慧课堂的构建基础与核心方法，重点提出具体应用路径。通过分析智慧课堂在课程中的实践价值，为增强职业院校心理健康教育的针对性、实效性与吸引力提供理论支撑和实践参考，助力构建适配新时代职业院校学生心理发展需求的心理健康教育教学体系。

教学.研讨.探索 | 职业教育“岗课赛证”深度融合育人模式实践优化

[摘要］“岗课赛证”深度融合的育人模式是职业教育改革的重要方向，核心是将岗位、课程、竞赛、证书四个要素有机结合，构建协同联动的人才培养体系。本文先界定“岗课赛证”的概念内涵、深度融合的核心特点及理论依据，认为该模式对改进人才培养品质、加强学生的就业竞争力、推动产教融合有着重要的实践价值。在此基础上分析了目前存在的岗位需求与课程内容衔接不紧密、竞赛资源与日常教学融合不充分、证书标准与培养方案对接不顺畅、四要素协同机制不健全等现实困境，并提出了一系列优化政策。

教学.研讨.探索 | 大数据支持下职业教育英语个性化学习资源推送策略研究

[摘要」在职业教育加速“类型化”与教育数字化战略并行的背景下，职业院校英语学习呈现基础差异大、学习路径散、课堂一实训场景割裂等现实难题，传统“同一套资源、同一条进度”的供给方式愈发难以回应学生的岗位化需求。本研究以大数据与学习分析为支撑，围绕“学情画像—资源标签—推送反馈”的链条，综合文献分析、需求访谈与课堂数据推演，提出面向职业教育英语的个性化学习资源推送策略：以多源数据构建可解释学情画像，以多维标签组织资源并生成动态路径，以闭环采集与迭代机制保障推送效果与公平可及。研究认为，个性化推送并非简单的“算法替代”，而是一种以教师专业判断为核心、以数据为证据的教学生态重构;其意义在于提升学习效率、促进岗位能力迁移，并为现代职业教育高质量发展提供可复制的数字化实践方案。

教学.研讨.探索 | 数智时代高职院校文化育人面临的挑战与优化路径探究

[摘要」数智时代的发展对高职院校文化育人提出了更高要求。这就需要在落实各项要求的基础上，优化文化育人路径，以应对当前高职院校文化育人面临的挑战，充分发挥文化育人在高职学生综合素养培育中的核心作用。同时，应结合高职院校思政教育、文化传承的实施需求，整合线上线下资源，持续优化现有文化育人模式，在科学目标引领与完善机制保障下推动文化育人工作有序开展，最终提升数智时代高职院校文化育人的实效与教育工作的可操作性。