课题 | 数字技术赋能中国—东盟职业教育共同体的 逻辑、挑战与突破
[摘 要] 数字技术的深度嵌入正在重塑中国—东盟职业教育合作的基本形态与底层逻辑。然而,技术赋能的实现并非自动发生,它取决于技术逻辑与教育逻辑、区域逻辑的耦合程度。研究表明,从“硬联通”到“软联通”,中国与东盟国家之间存在显著的数字鸿沟,若缺乏差异化策略设计,技术赋能可能嬗变为技术依赖与数字依附,加剧而非缩小区域教育差距。基于行动者网络理论,构建“技术嵌入—制度适配—能力内生”的三阶赋能框架,提出针对不同发展水平东盟国家的差异化赋能策略:对数字基础薄弱国家实施“基建优先”策略,对中等水平国家推行“平台联通”策略,对高水平国家开展“创新共同体”策略。
课题 | 数字赋能与产教协同双轮驱动:高职院校学风建设质量 提升路径探索
[摘 要] 数字化转型背景下,高职院校学风建设面临新的现实挑战,学生学习内生动力不足、AIGC工具滥用引发新型学术失范,产教融合与学风培育相互割裂,传统人工管控模式治理效能逐渐弱化。本文立足国家职业教育改革政策导向,以“十育人”体系为分析基础,构建“数字赋能+产教协同”双轮驱动的学风建设新模式,搭建“政策引领—技术支撑—校企联动—诚信筑基”四维分析框架。通过智能学业预警、企业质量标准嵌入考核、AIGC工具规范化管理等实践举措,推动学风治理由单向刚性约束转向双向互动协同。实践表明,该模式能够有效提升学生课堂参与度、技能竞赛参与热情与学术诚信素养,可为新时代高职院校学风提质提供可复制的实践范式,助力现代职业教育高质量发展。
课题 | 工匠精神融入职业院校“双师型”教师培养路径研究
[摘 要] 工匠精神融入职业院校“双师型”教师培养,是提升教师专业素养、实践能力与育人质量的重要抓手。当前,职业院校在“双师型”教师培养中,虽已重视企业实践、岗位锻炼与能力认定,但工匠精神的融入仍显不足,主要表现为培养目标指向不明、实践环节衔接不紧、校企协同深度不够、评价激励支撑偏弱。上述问题导致工匠精神仅停留在价值倡导层面,尚未真正转化为教师培养的常态化内容。本文立足职业院校教师发展实际,围绕工匠精神与“双师型”教师培养的内在联系,分析二者融合过程中的突出问题,并从培养导向、实践锻造、平台依托和制度保障四个方面提出改进思路。将工匠精神贯穿“双师型”教师培养全过程,有助于推动教师队伍建设从资格达标转向内涵提升,进一步提升师资队伍建设质量。
课题 | 馆校地合作模式下职业院校红色文化育人的实践路径
[摘 要] 为提升职业院校红色文化育人质量,强化学生职业素养与红色素养培育,本文依托馆校地三方协同优势,立足江苏省《关于深化现代职业教育体系建设改革的实施意见》政策实践,通过联建红色文献库、共设红色阅读角、合办红色研学科、协同红色实践行、共评红色育人效果等多元实践路径,整合三方红色资源,深化红色文化与专业教学、实践实训的融合,推进红色文化育人与五育融合创新行动,构建长效协同育人格局,推动红色精神内化为学生职业追求与价值理念,助力打造具有江苏特色的职业教育思政品牌。
课题 | 生成式人工智能驱动职业学校课程资源开发模式构建
[摘 要] 近年来,直播营销行业以爆发式增长的趋势走进大众视野,深刻影响着未来电商行业的运行模式与岗位用人标准。作为一线技术人才培养主阵地的高职院校需紧跟行业发展的步伐,优化传统课程教学模式。因此,本文聚焦职业教育数字化转型前沿,采用文献、案例和比较等多种研究法,探究生成式人工智能赋能高职课程资源开发的价值与路径,构建覆盖直播营销八大实操模块的“智能诊断—体系重构—智能生资—质控审核—课堂落地—迭代优化”的闭环实践模式,破解高职实操类课程资源建设痛点,丰富智能教育教学实践路径,培养适配直播行业的新一代复合型技能人才。
课题 | 素养教育导向下专业基础课程 PBL 教学价值与实践 对策研究
[摘 要] 专业基础课是高校应用型专业的必修核心课程,涵盖专业基础理论、学科思维方法、职业素养培养等多元教学内容,是衔接专业基础知识学习和职业岗位能力培养的重要桥梁,也是高校落实立德树人根本任务、推进素养教育的主要载体。PBL问题导向教学模式以真实问题为核心,依托岗位真实教学场景开展探究式教学,突破了传统单向授课模式的局限,在专业基础课程教学中具备显著的优势。本文以素养教育为导向,探究PBL教学模式在专业基础课程中的应用价值,梳理目前课程教学实践中存在的主要问题,并提出相应的教学优化策略,以期实现PBL教学模式和专业基础课程的深度融合,提高学生的自主探究、创新思维和职业综合素养,培养契合新时代行业发展需求的高素质应用型人才,推动高校专业教育高质量发展。
教学◆研讨◆探索 | 人工智能技术融入动画设计领域教学的探索
[摘 要] 随着生成式人工智能技术高速迭代并深度赋能动画产业,人工智能逐步打破传统动画创作模式,大幅降低制作门槛、提升创作效率,成为行业创新发展的核心驱动力,也为高校动画专业教学改革带来全新的机遇与挑战。本文结合多所高校教学实践,从教学重心、课程定制、实践深化、跨界融合、用具适配等维度,探究人工智能赋能动画教学的创新路径。研究表明,AI在教学中仅为创意辅助工具,通过个性化教学、沉浸式实训、跨学科融合等方式,可有效优化教学模式、丰富育人场景。教学改革的核心在于以技术赋能人文素养、审美能力与创新思维培育,构建“人文为体、技术为用”的育人机制,平衡技术应用与艺术创作的内在关系,为新时代动画专业复合型创新人才培养提供可复制、可推广的教学范式。
