期刊详情

查看往期

期刊目录

2026年23期

课题 | 基于“三维六位一体”治理诊断模型的湖南民办高职规范发展路径研究

[摘要]“十五五”时期是教育强国建设攻坚期,也是湖南民办高等教育从规模扩张迈向规范、优质、特色发展的深度转型关键期。本文以内部治理、风险管理、质量保障三个维度,从党建治理、专业适配、师资权益、资金管控、招生规范、评价机制六个方向开展一体化诊断审视;借鉴欧盟 CALOHEE 学习成果框架与 OECD 的 AHELO 真实性评估理念,创新构建“三维六位一体”治理诊断模型。文章从党建引领、专业动态调整、评价导向等维度,提出民办高校规范发展的系统性路径,为民办高校关键转型阶段提供精准治理分析框架。

课题 | 数字化转型背景下职业教育产教融合的现实困境与落实举措

[摘要] 在数字技术深度渗透产业全链条的背景下,职业教育产教融合需适配数字化转型提出的全新要求。本文梳理数字化转型对产教融合提出的核心诉求,剖析当前实践中存在的融合层次肤浅、专业设置滞后、平台数据孤岛、教学场景割裂、评价激励缺位等突出困境,提出深化协作内容、动态调整专业、搭建智能平台、融合教学场景、健全评价体系的落实举措,助力职业教育高质量发展与产业数字化转型双向赋能,为多元共治的可持续发展格局构建提供理论与实践参考。

课题 | 五年制高职财经商贸类专业“双师四层五融五创” 专创融合模式的构建研究

[摘要] 当前,专创融合已成为职业教育改革发展的重要趋势。本研究基于五年制高职教育类型特点,通过调研专业教育与创新创业教育的融合现状,深入分析二者融合过程中存在的现实问题与困境。以财经商贸类专业为例,立足师资建设、课程体系、教学实施与实践平台四个维度,建构“双师四层五融五创”专创融合模式。基于江苏省徐州经贸高职校的实践案例,分析该模式在财经商贸类专业的实施效果,总结提炼出一套可操作、可推广的专创融合实践方案,以期为同类院校的专创融合教育教学改革提供理论与现实参考。

课题 | 发展知识合作视域下高职教育国际化探索

[摘要] 本文以习近平总书记关于发展知识合作的相关理论及其价值理念为基础,梳理我国高职院校国际化发展历程并结合实践案例展开分析,指出当前是推进高职教育国际化发展的重要机遇期,同时剖析了发展过程中潜藏的各类风险。西方高等教育国际化理论虽在一定阶段推动各国教育发展,但也衍生出教育霸权、过度商业化、办学同质化等弊端;而立足中国特色的发展知识合作理论秉持共商、共建、共享原则,能够兼顾各方合作主体权益,助力构建良性国际关系。我国高职院校是输出中国发展经验、贡献中国发展知识的重要载体,现阶段已具备“造船出海”的坚实基础。为精准预判、有效规避出海办学潜在风险,保障海外合作项目平稳落地,国内高职院校应当以中国特色发展知识合作理论指导海外办学全流程工作。此举既有助于打造具有中国特色的职业教育发展范式,也能够持续提升我国职业教育的国际影响力与美誉度。

课题 | 新双高背景下民办高职“四位一体”科研创新生态构建研究

[摘要] 随着“双高计划”的不断推进,民办高职作为职业教育高质量发展的重要力量,科研创新已成为提高民办高职核心竞争力的关键路径。目前,民办高职科研创新存在主体协同不足、资源配置不均、机制保障不健全等问题,限制其服务区域产业发展的能力。本文立足民办高职办学特色,明确“四位一体”科研创新生态的内涵,剖析其特点和时代价值,提出新双高背景下民办高职“四位一体”科研创新生态构建策略,以期为新双高背景下的民办高职科研创新生态优化、内涵式发展提供理论参考与实践借鉴。

课题 | “双融合”驱动民办高职院校人才培养模式转型：现实困境与突破路径

[摘要] 产教融合与科教融汇的“双融合”是职业教育人才培养模式改革的核心方向,但民办高职院校因资源禀赋特殊而面临独特困境。本文基于资源依赖理论,提出“低水平均衡陷阱”概念,揭示经费、生源与合法性三重依赖嵌套循环形成的结构性困局,导致产教融合浅表化、科教融汇边缘化。突破路径在于“轻量化”产教融合与“嵌入式”科教融汇的协同推进:以最小课程单元降低资源门槛,将科研功能嵌入产教融合载体实现资源复用,构建“企业—教学—科研”资源循环,使“双融合”从外部政策要求转化为内生发展能力。本研究为民办高职院校在资源约束下的人才培养转型提供了分析框架与实践参考。

课题 | 低空经济背景下职业教育产教融合协同机制研究

[摘要] 随着低空经济被纳入国家新兴支柱产业行列,江西省在积极布局低空经济产业的过程中,人才供需结构性矛盾日益突出。因此,在低空经济背景下,本文聚焦职业教育产教融合,通过剖析现状,发现仍存在“校热企冷”、政策配套不足、合作深度不够、长效机制缺失等痛点,通过构建“职业教育产教融合协同机制模型”,实现“校政企行”四方主体在理念、基地、资源、人才、评价等方面协同育人。同时,以江西航空职业技术学院为例,探索“职业教育产教融合多元协同共建共育实现路径”,推动产教深度融合,不断提升人才培养质量,为江西省低空经济产业的持续健康发展提供人才支撑。

课题 | 新时代大学生绿色低碳行为影响机制研究

[关键词]“双碳”目标;大学生;绿色低碳行为;生态文明建设;职业院校[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)23-0029-04 一、引言在全球气候变化加剧与资源环境约束趋紧的背景下,绿色低碳发展已成为各国实现可持续发展的重要路径[1]。我国提出“双碳”目标(碳达峰与碳中和),不仅是国家重大战略部署,也对社会各领域特别是高等教育体系提出了

课题 | 现代职教体系建设改革背景下高职院校服务县域产业人才培养的探索与实践

[摘要] 我国现代职业教育体系改革持续纵深推进,职业教育的类型教育属性得以正式确立。职业院校以深化产教融合、推进三教协同创新为核心抓手,持续迭代人才培养模式,为职业教育赋能实体经济高质量发展筑牢体系根基。当前,县域产业数字化与智能化转型进程持续加快,新兴产业业态不断涌现,区域产业岗位的技能结构与用人标准实现系统性更新,县域产业对复合型、创新型技术技能人才的需求持续攀升。基于此,本文以常州机电职业技术学院办学实践为案例,从需求对接、平台共建、机制完善、供给优化四个层面,探索高职院校服务县域产业人才培育的实践路径,以期为地方高职院校精准对接区域产业、完善技能人才培养体系提供理论与实践借鉴。

课题 | 新时代高职院校“党建+工匠精神”融合育人机制研究

[摘要] 党建工作与工匠精神培育的深度融合,是新时代高职院校提升人才培养质量的关键路径。针对当前存在的组织分离、载体单一、目标离散、评价缺失等四重障碍,本研究基于“党建引领”与“工匠铸魂”双向互动逻辑,构建“组织嵌入—实践淬炼—师资共育—评价联动”四位一体的融合育人机制。高职院校应以专业群党支部建设为组织基础,以“党员标准+工匠标准”双达标为主线,推动党建与工匠精神由形式叠加转向实质融合。

课题 | 基于 OBE 的“3+2”高本衔接协同育人新模式创新与实践

[摘要] 高本人才培养衔接是开展现代职业教育、培养复合型技术技能人才的必由之路。当前,高本人才培养衔接仍处于浅层次,仅解决了职业院校学生学历提升问题,对于提高学生的职业能力尚未全面发挥作用。本文以辽宁生态工程职业学院分布式发电与智能微电网技术专业为研究对象,基于OBE教育理念,旨在解决高职本科衔接中存在的人才培养目标差异、课程体系不衔接等问题,探索构建一套完整的创新应用型人才培养体系,以满足新能源行业对高素质技术技能人才的需求,为现代职业教育体系建设改革提供实践参考。

课题 | 产业链-教育链融合视角下智能网联汽车技术专业产教融合人才培养适配性路径研究

[摘要] 智能网联汽车产业技术迭代与业态升级推动职业教育人才培养体系的系统性变革,产业链-教育链融合成为破解产教融合供需错配问题的核心抓手。本文系统梳理智能网联汽车产业链发展态势与人才需求特征、专业教育链建设现状,基于双链融合驱动产教融合人才培养适配性的内在机理与核心目标,构建适配性评价指标体系并开展调研设计与数据收集工作,完成适配性评价结果分析与现实问题诊断,总结当前人才培养中目标滞后、课程脱节、资源失衡、师资短板等问题,最终从培养目标协同共建、课程体系优化完善、实训基地共建共享、师资队伍强化提升四个维度提出适配性提升路径,为智能网联汽车技术专业高质量人才培养提供可落地的理论参考与实践范式。

课题 | 从“语言规范”到“价值引领”:高职院校普通话课程思政的文化育人转向路径研究

[摘要] 当前高职普通话教学普遍存在重技能、轻育人的倾向,难以满足新时代立德树人的根本要求。为实现从“语言规范”到“价值引领”的深层转向,本文深入探索高职院校普通话课程思政的文化育人转向路径。通过确立“语言规范+文化传承+价值引领”三位一体目标、构建“四维融合”的课程思政内容体系、构建“以说促思、以言育德”的课堂实践机制,将普通话课程真正转化为文化育人的有效载体,从而更好地在语言教学中落实立德树人根本任务。

课题 | 低空经济视域下职业本科无人机人才培养模式构建研究

[摘要] 低空经济跻身国家战略性新兴产业范畴,伴随新质生产力加快发展,无人机产业规模持续扩张,高层次技术技能人才供给缺口凸显。职业本科教育作为该类人才培养的核心载体,与产业岗位需求高度契合,但当前专业建设存在培养定位模糊、课程体系滞后、实践教学薄弱等问题。本文采用文献研究、行业调研等方法,以全产业链岗位需求为导向,构建“精准定位—课程重构—实践赋能—师资升级—产教协同—多元评价”六位一体培养模式,配套实施路径与保障措施。实践表明,该模式可提升学生技能、取证率与就业质量,强化专业办学能力,为同类专业发展提供可复制范式。

课题 | “三双育人四阶递进六环同促”: 高职电商适配新质生产力的育人实践探索

[摘要] 新质生产力推动电商产业向数字化、智能化转型升级,对高职电商人才培养质量提出更高要求。本文立足高职院校电商专业育人实际,以适配新质生产力发展需求为导向,构建“三双育人四阶递进六环同促”育人模式。通过界定模式内涵,阐述电商人才核心能力要求,系统构建协同育人格局、阶梯式成长路径与闭环保障系统。依托实践探索形成可复制、可推广的育人经验,为高职电商专业优化人才培养模式、提升人才培养质量提供实践支撑,助力培养适配电商产业发展的高素质技术技能型人才。

课题 | 产教研协同视域下高职院校拔尖现场工程师培养模式研究

[摘要] 新一轮科技革命推动制造业智能化、服务化转型,当前拔尖现场工程师培养存在岗位适配度偏低、产教协同流于形式、科研反哺教学断层等突出问题。本研究融合“三螺旋”理论与行动者网络理论,搭建目标协同、资源协同、过程协同三维分析框架,界定拔尖现场工程师人才内涵与三维能力结构。综合运用文献研究、问卷调查、半结构化访谈法,以长三角智能制造产业为实证场景,对标国际成熟职教模式,梳理国内产教研协同痛点,提出AI产业需求感知、区块链实训资源共享、多方利益风险共担等数字化协同路径。经区域校企案例实证检验,该三维协同框架可显著提升产教融合运行效能,文末从制度完善、供需对接、数字赋能提出三方面配套对策,为区域高职院校拔尖现场工程师系统化培养提供理论依据与实践方案。

课题 | 产教融合下新能源汽车现场工程师培养研究

[摘要] 产教融合下新能源汽车现场工程师培养是服务产业高质量发展的关键议题。随着产业智能化、网联化转型,现场工程师的岗位特质与能力素质要求持续升级。当前,政校行企协同育人机制运行不畅、人岗对接精准度不足、课程与教学资源开发滞后、“双师型”师资实践能力薄弱等问题,制约了人才培养效能。通过搭建“政校行企”四方协同共管机制、校企联合制定人才培养方案、重构模块化课程体系、共建数字化教学资源与结构化教学团队,辅以制度规范、多元评价与动态适配保障,可构建系统完备的人才培养格局,为区域新能源汽车产业发展提供高素质技术技能人才支撑。

课题 | 数字化教学转型中 AI 技术在大学生心理健康教育中的实践应用

[摘要] 数字化教学转型中 AI 技术在大学生心理健康教育中的实践应用,已成为推动高校心理育人工作高质量发展的重要方向。当前,AI 技术已在心理测评与预警、个性化干预辅导、课程教学融合等方面实现常态化应用与初步探索。然而,实践中也暴露出技术适配性制约应用深度、算法偏见下人文关怀缺失削弱教育温度、师资技术素养不足影响落地实效等突出问题。针对上述困境,应完善技术适配规范,夯实安全应用基础;强化人机协同与伦理设计,坚守教育人文内核;提升心理健康专业教师数字胜任力。最终,在数字化教学转型背景下推动 AI 技术科学、有效、人本化地融入大学生心理健康教育实践。

课题 | 职业本科现场工程师“双主体、四阶段、五位一体”培养模式构建与实践

[摘要] 在现代职业教育体系建设和现场工程师专项培养计划深入推进的背景下,职业本科亟须构建更加契合岗位需求、突出工程实践能力与持续改进能力的人才培养体系。针对当前职业本科现场工程师培养中存在的岗位需求转化不足、校企协同不深、课程与真实工作任务衔接不紧、实践教学体系不完善以及评价反馈闭环薄弱等问题,本文通过文献分析与岗位调研梳理培养需求,基于典型工作任务分解,构建“双主体、四阶段、五位一体”培养模式,并结合教学实践检验其可操作性。实践表明,该模式有助于提升人才培养与岗位需求的契合度,增强课程实施的项目化、岗位化和可评价性,对职业本科现场工程师培养具有一定参考价值。

课题 | 高职院校创新创业教育校企协同育人模式的探索与优化策略

[摘要] 高职院校创新创业教育正由活动化推进迈入育人链重塑阶段。单靠课程讲授、竞赛组织和项目展示,已难以承接职业教育对实践创新能力的培养要求。校企协同育人能够将企业任务、岗位流程、业务场景与教学过程有机结合,推动创新创业教育由知识传递转向能力生成。立足高职教育类型定位,从逻辑起点、结构框架与优化路径三个层面展开梳理,提出以企业任务导入、教学项目转译、双向指导运行、业务场景检验、过程成果认定为核心的协同育人思路,以期增强创新创业教育与岗位需求的贴合度,提升学生项目实践、问题修正与成果转化能力。

课题 | 基于双创赛获奖团队跟踪的高职院校创新创业教育模式实证研究

[摘要] 在赛创融合成为职业教育发展核心趋势的背景下，“双创”教育已成为高职院校培养高素质技术技能人才的关键路径。本文以苏州工艺美术职业技术学院为研究样本，聚焦中创赛获奖团队成员，通过全流程跟踪调研其职业发展轨迹，结合该校专业特色，实证分析“双创”教育对艺术类高职学生综合能力的影响机制。通过构建“三维融合、四阶递进、长效闭环”的“双创”教育模式，破解当前高职院校“双创”教育与专业教育融合中的突出问题，为高职院校“双创”教育的优化升级提供可复制、可推广的实践方案。

课题 | 高职院校创新创业教师胜任力构建与提升机制研究

[摘要] 本文通过文献梳理、文本分析与开放式问卷调查法提取核心要素,构建高职院校创新创业教师素质结构模型。以四川省高职院校为调研样本开展现状调查,研究发现,省内高职创新创业教师整体呈现教学能力突出,但创新创业能力与实践育人能力薄弱的特征;当前创新创业教育开展存在资源供给不足、校企深度合作困难等现实问题;教师胜任力主要受社会、院校、个人三重维度因素共同影响。针对上述问题,本文从社会、院校、教师三个层面提出优化对策,全方位优化高职创新创业教师素质结构,推动高职院校创新创业教育高质量发展。

课题 | 职业教育现场工程师人才培养导向下的“双师型”教师能力标准构建与实践路径

[摘要] 从职业教育现场工程师培养需求出发,本文围绕“双师型”教师能力标准构建与实践路径展开研究。针对当前“双师型”教师认定标准不清等问题,从教学转化能力和工程实践能力等维度构建能力标准,并按照合格型、骨干型、专家型三个层级明确发展要求。在此基础上,提出校企协同培育、分层分类培养等实践路径。研究认为,能力标准与实践机制的贯通,有助于提升“双师型”教师工程实践水平和育人能力,为现场工程师人才培养提供师资支撑。

课题 | 高职院校第二课堂中朋辈效应的作用机制研究

[摘要] 第二课堂是高职院校落实实践育人、文化育人的重要载体,充分利用第二课堂中朋辈效应的育人作用,可以充分提升第二课堂的育人成效。本文运用扎根理论的研究方法,以一个典型的第二课堂学生社团个案为例,通过笔者对社团成员开展半结构化访谈与参与式的观察,揭示朋辈效应的作用机制,建构高职院校第二课堂朋辈效应的作用机制模型,揭示第二课堂活动中,朋辈效应在知识和技能的传承、身份建构与文化浸润间的协同路径,发现朋辈效应植根于目标驱动、具身示范、边缘参与、文化支持、双向赋能五位一体的实践共同体中。本研究为高职院校第二课堂活动建设从活动导向向共同体建构的育人实践提供理论依据与操作启示。

课题 | 数字化背景下托育管理与服务专业行业英语教材开发研究

[摘要] 托育管理与服务专业作为回应国家生育支持政策而快速兴起的高职新兴专业,其行业英语教材建设长期处于空白状态,现有可参照教材在专业情境覆盖、数字资源整合、校企协同编写等方面均存在明显不足。本研究立足托育岗位群的真实语言任务需求,从职场情境导向的内容体系构建、多模态数字资源的整合开发、模块化教材结构设计、校企协同编审机制建立,以及混合式教学实施、学习数据诊断应用、多元评估体系搭建等维度,系统提出了数字化背景下托育管理与服务专业行业英语教材的开发设计策略与落地保障路径。

课题 | 基于产教融合的高职人工智能通识课程项目化教学实践与探索

[摘要] 本文针对高职人工智能通识课程中产教脱节、实践薄弱等问题,探索基于产教融合的项目化教学改革。通过构建“基础理论—技术应用—伦理法规”三层模块化课程体系,以“AI+职业岗位”为导向设计阶梯式项目任务卡,并创新建立企业导师驻校、教师双师培养与AI实训云平台共建的协同育人机制。两轮教学实践表明,该模式有效提升了学生的数字胜任力与实际问题解决能力,形成“任务驱动、双师协同、平台支撑、螺旋迭代”的可复制推广范式。

课题 | 产教协同背景下高职工业机器人技术专业英语项目化教学实践研究

[摘要] 在“双高计划”纵深推进、长三角一体化发展战略落地及职业教育提质培优行动计划实施背景下,高职工业机器人技术专业英语课程普遍存在语言教学与专业岗位需求脱节、理论传授与实践应用割裂的现实困境,难以适配行业国际化发展对高素质技能型人才的需求。本文在厘清产教协同和英语项目化教学的内涵及其协同机制的基础上,系统论述英语项目化教学模式的实施路径,通过动态重构教学内容、深度对接岗位任务、精准分析学情差异、构建多元评价体系等措施,协同提升学生的语言应用能力、职业核心素养与专业岗位技能。研究成果可为高职装备制造类专业公共英语课程的项目化改革提供可借鉴的理论参考与实践范式。

课题 | 基于跨文化交际能力提升的高职英语教学策略研究

[摘要] 近年来,国家多项职业教育改革文件相继出台,跨文化交际能力培养逐渐成为高职院校关注重点。立足新时代要求,高职英语教师结合学生实际,明晰跨文化交际能力的内涵及特点,深层解读英语教学内容和课程标准,转变传统教学方式,提升教学工作的针对性与全面性,促进学生英语学科核心素养的有效提升,从而全面推进高职英语教学高质量发展。

课题 | 职业导向下高职专门用途英语课程国际化的多学科融合协同模型构建与实证验证

[摘要] 本研究旨在探讨高职院校专门用途英语(ESP)课程国际化发展路径,聚焦多学科融合与职业导向下的英语教学改革。研究综合运用文献分析、案例研究与实地调研方法,构建融合医药卫生、工程、管理等跨学科知识的复合型 ESP 课程设计模式,并深入剖析跨学科合作与职业任务驱动教学模式对提升学生职业英语能力与全球竞争力方面的显著成效。研究结果显示,该教学模式能有效提升学生的国际职场适应能力与跨文化交际能力,同时剖析了当前高职 ESP 课程改革的挑战并提出应对策略,为高职 ESP 课程改革和学生职业英语能力提升提供启示。

课题 | 项目驱动的高职旅游英语课程思政教学改革

[摘要] 当前,高职专业课程思政教育存在职业价值观空泛、与岗位实践脱节等不足。本研究基于具身认知理论构建 EPIC-V 教学模型,以项目化教学为载体,将职业价值观嵌入产教融合“四真”训练中,与能力培养融为一体。通过对照实验,分析学生职业价值观内化表现形式与影响因素。结果表明,EPIC-V 模型能显著增强学生的职业认同感与岗位责任感。据此,提出“三阶递进”分层达标教学方案、深化产教融合共建实践平台、构建“三维四性”评价体系等优化路径,为高职专业课程思政教育提供实践框架。

课题 | 基于岗位胜任力的药学服务差错分析及教学路径构建研究

[摘要] 岗位胜任力是衡量药学服务从业人员履职能力的核心标准,药学服务差错防控是保障公众用药安全、维护行业公信力的核心工作。本文从岗位胜任力视角切入,首先明确药学服务差错的核心内涵与典型分类,再结合当前高职药学服务类课程在教学目标设置、内容排布、实训设计等层面存在的现实短板,适配岗位核心需求构建分层递进的教学内容体系、岗位适配的实训模式以及风险预判应急能力的培养体系,为高职药学专业人才综合胜任力培育提供参考,从人才供给端降低药学服务差错的发生概率。

课题 | AIGC 赋能基于 SECI 模型的高职数学教学实践研究

[摘要] 随着生成式人工智能(AIGC)的迅速发展,数学教育的理念与方法正面临深刻变革。高职数学教学中长期存在的学生基础薄弱、知识结构碎片化、理论与应用脱节等突出问题,亟待破解。SECI知识转化模型从理论层面提供了清晰的路径,揭示了知识从“隐性”到“显性”再到“隐性”的螺旋上升转化机制,将数学学习视为一个从经验感知、概念形成、系统整合到迁移内化的螺旋式上升过程。而AIGC凭借其强大的生成、交互与分析能力,能在知识转化的不同阶段提供支撑,二者融合共同破解教学难题,实现从教知识到育素养转型。

课题 | 产教融合视域下民办高职院校课程思政实施策略研究

[关键词] 产教融合;民办高职院校;课程思政;协同育人[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)23-0129-04 民办高职院校作为职业教育体系重要组成部分，承担着培养高素质技术技能型人才历史使命，课程思政是推动高校思想政治教育改革创新、落实高校立德树人根本任务的现实依托[1]。然而，受制于市场化办学逻辑与资源结构性短板，民办高职院校推进课

课题 | 技术革新驱动下新能源发电工程专业群教学改革的策略研究

[摘要] 在能源革命战略转型与“双碳”目标双重驱动下,新能源发电技术加速迭代,对专业技术技能人才的知识结构与创新素养提出更高要求。然而,当前新能源发电工程专业群教学仍存在课程目标定位不清、内容更新滞后、教学模式单一等问题,现有教学体系难以有效培育高素质应用型人才。本研究以技术革新为驱动,立足“新双高”建设背景,以“五金”建设为抓手,从人才赋能、技术服务、社会培训三条路径系统构建专业群教学改革策略。研究以高水平专业群建设为引领,从单纯探讨服务路径转为赋能社会发展的体系构建,突出教学改革策略构建的系统性、可持续性和示范性。

课题 | 人工智能赋能职业学校金融类专业“精准思政”实践研究

(南京财经高等职业技术学校, 江苏南京 210000) [关键词]“精准思政”;人工智能;职业教育;金融类专业;个性化育人[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)23-0137-04 党的二十大报告提出的“推进教育数字化”，为教育领域的深刻变革指明了方向。2025年，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，强调要加强人工智能等前

课题 | 融合知识图谱的职业教育课程链条自动分析技术研究

[摘要] 知识图谱可实现实体关联可视化与逻辑追溯,课程链条自动分析是职业教育课程优化的关键技术,二者融合适配智能交通领域高职专业教学,破解传统人工分析低效、关联挖掘不足等问题。本文聚焦智能交通技术专业课程链条优化需求,构建“产业—知识—能力”三维知识图谱,集成NLP、图算法与机器学习技术研发自动分析模型,经3所高职院校实证,其能精准识别课程冗余、知识断层与能力适配缺口,形成“技术研发—教学应用—优化反馈”闭环,为专业课程教学调整提供技术支撑。

课题 | 文旅融合背景下高等职业教育合唱艺术发展路径研究

[摘要] 在文旅融合背景下,高职院校合唱艺术承载着提高学生文化素养、丰富校园文旅实践活动、活化地方文化资源、培育学生综合艺术能力的重任,充分彰显高等职业教育美育与校园文化建设的紧密结合。本文对高职合唱艺术在课程设计创新不足、师资队伍能力弱、实践教学机会少等方面存在的问题进行系统分析,并提出优化课程内容、强化师资队伍培养、拓展多元实践活动、深化校企合作等路径,助力高职院校合唱艺术在文旅融合中实现可持续发展。

课题 | 人工智能驱动高职护理管理课程教学改革的实践路径与冷思考

[摘要] 伴随人工智能的迅猛发展,高职护理管理课程的教学改革获得了全新契机。本文立足护理管理课程的实际痛点,探索人工智能(AI)赋能教学改革的可行途径,涵盖构建智能化课程生态、创设沉浸式管理情境、开展基于数据的精准教学评价及构建个性化学习支持体系等维度。同时,对人工智能介入护理管理教学保持必要的冷思考:技术手段无法替代管理实务中的人文关怀,算法推送有窄化学生管理思维视野的隐忧,过度依赖数据可能导致临床评判能力异化,智能工具的便利性还可能遮蔽管理伦理问题的错综复杂。研究指出,高职护理管理课程的人工智能化转型应遵循“工具理性与价值理性统一”的理念,力求在技术赋能与人文坚守间获得动态平衡。

研讨◆管理◆教学 | “技能优先”框架下现场工程师职业发展关键因素的调查研究

[摘要] 以往对劳动者的评价多以岗位为核心,评判劳动者是否契合岗位特定的技能要求。现场工程师是我国工程师队伍的重要组成部分,需要兼顾技能操作、协调管理、“灰度创新”等综合性工作,传统的岗位评价指标已无法全面覆盖其职业能力与岗位需求。而“技能优先”评价框架更聚焦从业人员的长期职业发展与能力成长。基于此,本文围绕S学院工业机器人专业现场工程师的培养模式设计调研指标,针对该专业330名毕业满五年毕业生开展量表调查,对影响其职业发展的各类因素与毕业五年后的薪资水平、岗位职级进行分析,进而提炼出影响现场工程师职业发展的核心关键因素。

研讨◆管理◆教学 | 新时代职业院校大学生劳动教育的实践路径研究

[摘要] 新时代背景下,劳动教育是职业院校落实立德树人根本任务的重要载体。本文以云南经贸外事职业学院为研究对象,运用文献分析法与案例研究法,系统剖析当前职业院校学生劳动教育实践存在的突出问题,梳理该校在课程建设、校内实践平台搭建、校企合作育人、工学交替实施、制度保障体系构建等方面的实践举措。研究表明,将劳动教育有机融入人才培养全过程,能够有效提升职业院校劳动教育的针对性与实效性,可为同类院校推进劳动教育实践提供参考。

研讨◆管理◆教学 | 高职院校档案管理中数字化技术与信息安全的融合创新研究

[摘要] 高职院校档案管理兼具制度密集与业务多元特征,材料来源复杂,跨部门流转频繁。本文结合相关研究背景,重点分析高职院校档案管理数字化与信息安全融合的现实困境,解析数字化技术与信息安全融合的关键耦合点,探索二者融合的创新路径,并对研究内容进行总结展望。当前,二者融合面临数字化技术应用碎片化、信息安全防护被动化的困境,数据采集、存储、利用是二者融合的核心耦合点,构建动态化精准化安全防护体系、推行流程化智能化技术融合模式、培育专业化复合型管理人才队伍是关键融合路径,研究成果为高职院校档案管理数字化转型提供了理论与实践指引。

研讨◆管理◆教学 | 产教融合视域下中高企一体化高职护理技能素养培养路径研究

[摘要] 产教融合是职业教育高质量发展的关键举措,而中高企一体化又是连接中职护理教育、高职护理职业教育以及护理行业产业需求的重要机制。随着健康中国战略实施和护理产业转型发展的需要,高职护理教育迫切需要以产教融合为主线,在此基础上实现三方协同,以解决技能素质培养同就业岗位错配、培养机制断档、实训环节缺失的问题。本文基于产教融合战略及高职护理教育教学现状,对中高企一体化与高职护理技能素质培养高度一致性进行论述,分析目前培养过程中存在的问题,从培养制度设计、人才培养改革、师资队伍打造、考核评价改进、支持系统建设等方面探讨产教融合背景下中高企一体化高职护理技能素质培养方法,实现高职护理人员护理技能素质与临床工作岗位的有效对接。

研讨◆管理◆教学 | 新时代高校汉语言文学专业教学改革创新策略分析

[摘要] 新时代背景下,社会经济加速转型、数字技术不断革新。文化强国战略持续纵深推进,这对高校汉语言文学专业人才培养提出更高要求。当前高校汉语言文学专业教学实践仍存在课程体系滞后、教学方法固化、实践教学薄弱、评价机制单一等突出问题。本文立足新时代教育发展方向,明确教学创新改革的必要性,通过重构课程体系、优化教学内容、创新教学模式、深化数字融合、强化实践教学、搭建多元平台、优化评价机制等路径,完善育人体系,适配新时代教育发展需求,助力高校汉语言文学专业教学实现创新升级。

研讨◆管理◆教学 | 高职病原生物学课程教学方法的创新与应用

[摘要] 本文旨在探究高职病原生物学课程教学方法的创新与应用,结合文献资料、实际案例与实证研究展开分析。高职病原生物学课程教学方法的创新,需遵循以生为本、立德树人、产教融合、多元教学等基本原则,在实践中,可构建“基础教学方法创新—实践教学方法创新—岗课赛证融通创新—素养培育方法创新”教学体系。为验证教学方法创新实践的效果,本文选取玉溪职业技术学院2025级相关专业学生作为研究对象,通过“成绩对比+问卷调查+技能考核+赛证成效”的方式,证实了病原生物学课程教学方法创新效果。

研讨◆管理◆教学 | 高职英语分层教学

[摘要] 随着我国职业教育改革的深化与生源结构的日趋多元化,高职学生英语基础与学习能力的分化现象日益显著,传统同质化的教学模式已难以适应学生差异化发展的需求。因此,本研究基于新生入学英语摸底考试结果,在广州康大职业技术学院实施了A、B班分层教学实践,系统探讨该模式的学理依据与现实意义。通过构建涵盖教学目标、教学内容、教学方法及评价体系的全维度分层教学模型,对A、B两班的差异化教学设计进行了实证分析。实践表明,科学的分层教学能有效增强英语教学的针对性与实效性,促进不同基础学生在各自“最近发展区”内实现语言能力的最大化发展。本研究亦对实施过程中存在的问题进行了反思,并提出相应改进建议,以期为高职英语教学改革提供参考路径。