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2026年17期

课题 | 教育数字化背景下数智电商赋能学习型社会建设的作用机制与实践路径研究

[摘　要] 学习型社会的创建是教育强国建设的重要组成部分和关键支撑。在数智技术快速发展背景下,数智电商成为赋能学习型社会建设的重要抓手。通过构建教育数字化、数智电商与学习型社会三者之间的“技术引领—载体承接—需求反哺”的核心作用机制,以教育数字化为技术与资源基底,以数智电商的市场化、场景化、生态化优势为核心抓手,以学习型社会的构建为需求牵引和驱动,从需求导向、平台协同与场景应用三个方面,构建数智电商赋能学习型社会建设的实践路径,每条路径均明确逻辑导向与可落地的实践方法,推动学习型社会核心目标落地。

课题 | 高校思政课程讲好中国故事的数字化叙事资源开发与应用策略

[摘　要] 新时代背景下,讲好中国故事是高校思政课落实立德树人根本任务、提升课程思想性与亲和力的核心要求,数字化技术为思政课叙事资源的创新开发与高效应用提供了全新契机。本文立足高校思政课教学实际,系统梳理了不同类型数字化叙事资源的开发路径,并从课堂教学融入、教学方法适配、线上线下融合、分层精准应用等维度提出具体应用策略,最后构建了制度、技术、师资三位一体的保障机制。旨在为高校思政课借助数字化叙事资源讲好中国故事、提升课程教学质量提供实践参考,推动思政课实现守正创新,培养担当民族复兴大任的时代新人。

课题 | 职业教育视域下涉农高校讲好中国农业故事的教学实效与优化路径

[摘　要] 为探究职业教育语境下涉农高校“中国农业故事”教学策略的实施效果与改进方向,以国内外涉农高校师生为调查对象,采用问卷调查法开展实证研究,系统分析了教学体验、文化认知、跨群体交流、参与意愿等核心维度的现状特征。研究发现,涉农高校相关教学活动在内容丰富性与文化传播性上成效初显,但在互动深度、实践适配性及跨文化适配性上仍有提升空间;中外学生、涉农与非涉农专业学生在文化认同感与参与意愿上存在显著差异;与农户的实地交流对农业故事理解深度具有正向预测作用。基于研究结果,从内容建构、形式创新、跨文化适配、实践强化四个维度提出优化路径,为涉农高校提升农业文化育人实效、服务职业教育提质培优提供实证支撑。

课题 | 数字技术赋能“三阶七步”教学模式创新与实践

[摘　要] 教学模式的创新与实践是推动教育数字化变革的关键路径。秉持以学生为中心的教学理念，结合数字技术赋能教学的特征，构建“三阶七步”创新教学模式。该模式涵盖“课前定阶—课中进阶—课后升阶”三个实施阶段，细分“引兴趣、导主题、探内容、释补充、拓应用、评成效、提本领”七个教学步骤，并以公共基础课程职场通用英语为载体开展教学实践验证。实践结果表明，该模式有效推动了教师角色转型与教学综合能力提升，优化了学生学习状态与综合能力结构，显著提升了课堂教学效率与整体教学质量，形成了可借鉴、可推广的课程教学创新实践案例。

课题 | 数字化赋能终身教育供给双效协同的实践路径

[摘　要] 在终身教育体系建设与数字化转型深度融合的背景下,青年夜校作为终身教育的重要实践载体,正面临供给公平性不足、运行效率偏低的双重困境。本文以湖北青年夜校为例,基于公共价值理论,剖析终身教育供给环节中效率与公平的协同发展诉求,探究数字化技术在破解青年夜校学位供给失衡、课程同质化、资源碎片化等问题中的赋能作用,从资源配置、需求响应、服务管理、评价反馈四个维度,构建数字化赋能终身教育供给双效协同的实践路径,为推动区域终身教育高质量发展提供可复制、可推广的实践参考。

课题 | AI 赋能高职中外合作办学“共—跟—督”教学模式实践研究

[摘　要] 在全球经济一体化与教育国际化双重背景下,高职院校开展中外合作办学,已成为提升教育质量、拓宽学生国际视野、培养适配国际市场人才需求的重要途径。相较于普通本科高等教育,高职中外合作办学项目受学生学情特点制约,在应对国内外语言、文化、教育理念等多元化差异时,难以真正实现国际化人才的培养目标。随着人工智能技术的迅猛发展,数字化赋能教学的生态体系日趋成熟,利用数智化技术破解中外合作办学的育人困境,已成为职业教育的研究热点。基于此,本文提出以AI赋能中外合作办学数字化教学,构建中外深度协同的“共—跟—督”教学模式,覆盖共建专业课程体系、中外联动“跟课”实施及以督促评闭环育人的全流程环节。通过数智技术打破中外教学协作壁垒,推动合作办学在国际文化、教育理念及技能标准层面的深度融合,助力合作办学人才培养质量提质增效。

课题 | 打破组织惰性:职业教育“高粘性教学矩阵”的知识整合机制与协同育人效能研究

[摘　要] 产业转型升级和劳动力市场结构性变迁,促使职业教育人才培养模式做出调整。当前,职业院校学生专业能力培养与职业发展指导体系长期分立,形成“结构性裂隙”,制约了人才培养质量的提升。本研究突破课程简单相加的整合方式,提出“高粘性教学矩阵”中观组织理论模型,通过制度设计消除知识流动障碍。采用基于设计的研究范式,开展以“体—悟—行”多课程联动为核心的干预活动。研究发现,教学矩阵借助“知识模块化互嵌”与“双师联动”,协同重构院校育人微循环生态,其成效不仅体现在实验组学生就业质量指标的优化上,更推动学生从技能持有者向职业行动者转变。本研究为职业教育一体化改革提供“组织—课程”双重变革方案,揭示跨学科协同育人机理。

课题 | 新时代高职院校电影党课的教学优化路径

[摘　要] 电影党课是高职院校创新开展党课教育的新型育人形式,以优秀主旋律影片为育人载体,传承红色基因,助力培育德技并修的高素质技术技能人才。当前高职院校电影党课建设已初见成效,但仍存在影片题材选取较为随意、教学内容挖掘深度不足、开课频次偏少、课程未形成系统化体系等现实问题。本文提出从严选优质片源、精准设计教学内容、创新丰富授课形式、延伸拓展第二课堂等优化实施路径,持续提升电影党课育人实效,夯实青年学生的理想信念根基。

课题 | 中华优秀传统文化培育高职学生核心素养的协同路径探析

[摘　要] 中华优秀传统文化与高职学生核心素养培育存在紧密的内在耦合性,其所蕴含的价值内涵为高职院校落实“立德树人”、培养“德技双修”高质量人才提供了深厚的文化底蕴。当前,对中华优秀传统文化的认识不足、定位不清、师资匮乏、课程内容碎片化、教学方法单一等困境,制约了其育人功能的发挥。本文在系统阐释传统文化与核心素养内在逻辑的基础上,构建以理念融合、课程重构、师资赋能、生态共建为核心的多维协同育人机制,以期助力高职学生实现从“技能掌握”到“全面成长”的跨越,推动高职教育实现内涵式发展。

课题 | “三全育人”理念下“首课思政负责制”的优化路径研究

[摘　要] 立德树人是职业教育的根本任务，“三全育人”理念为新时代职业院校思政教育改革提供核心遵循。泰安市创新推行的“首课思政负责制”，以每日首课5分钟为固定载体，构建全员、全程、全域浸润的常态化育人模式，成为职业教育课程思政创新的典型实践。本文以泰安技师学院为研究对象，系统梳理该校首课思政的实践举措与育人成效，整合剖析其在师资队伍、课程体系、育人方法、考核评价四大维度的实践困境及深层成因，立足“三全育人”核心要求，提出与问题根源一一对应的四大优化路径，旨在破解首课思政落地难题，推动思政教育与专业教学深度融合，为全国职业院校深化课程思政改革、落实立德树人根本任务提供可复制的实践参考。

课题 | 市域产教联合体建设背景下高职新质人才培养机制研究

[摘　要] 在新质生产力加速演进与市域产教联合体建设持续深化的双重背景下,培育适配区域产业转型升级需求的高职新质人才,已成为破解产教融合“最后一公里”难题、推动职业教育高质量发展的核心着力点。本文基于协同育人理论与产教融合理论,结合市域产教联合体的核心功能与运行特征,系统剖析当前高职新质人才培养在目标定位、课程体系、师资队伍、实践教学及协同治理等方面存在的现实困境,构建“目标协同、课程创新、师资共育、实践赋能、利益共享”五位一体的人才培养机制,并结合市域产教联合体实体化运行要求,提出针对性的实施路径,为高职院校依托联合体培育新质人才、服务区域新质生产力发展提供理论支撑与实践参考。

课题 | 海南自贸港建设背景下复合型港口与航运管理人才培养研究

[摘　要] 随着海南自贸港政策的深入推进,港口与航运管理专业对复合型人才的需求日益增长。本文围绕该专业复合型人才培养模式的改革创新展开研究,剖析自贸港政策下行业人才需求变化与专业适配调整方向,重点研究模块化课程开发、高职本科课程体系衔接、职业证书融通嵌入及人工智能辅助教学的创新实践。结合现阶段教育现状与发展挑战,依托本研究核心创新点,构建适应海南自贸港发展需求的现代航运管理人才培养方案。

课题 | 文旅新业态下高职旅游管理专业学生实践能力培养策略

[摘　要] 文旅新业态的快速迭代,推动旅游行业人才需求发生根本性转变。高职旅游管理专业作为培养应用型旅游人才的核心载体,其学生实践能力的培养质量直接关系行业人才供给与专业人才培养目标的实现。本文立足文旅新业态发展实际,紧扣高职旅游管理专业实践教学痛点,结合专业教学一线实操经验,贴合专业教学与行业岗位实操场景,为高职旅游管理专业优化实践教学体系、提升学生实践素养提供切实参考,助力专业人才培养与文旅新业态发展精准对接。

课题 | 非遗传承与贵州高校思政教育的协同育人机制研究

[摘　要] 本文通过剖析非遗传承与高校思政教育的内在关联性,阐明非遗作为思政育人鲜活载体的核心价值,以及思政教育为非遗传承赋能的时代意义。在此基础上,系统探析非遗传承与贵州高校思政教育协同育人机制的核心作用,进而探索构建二者协同育人的有效路径,提出针对性优化策略:将非遗课程引入思政教学体系,立足贵州当地非遗项目打造特色课程;共建非遗思政实践基地,引导学生投身实践活动;组建非遗思政教师梯队,加强教师培训;构建非遗思政评估模式,全面衡量协同育人成果。由此推动非遗传承与思政教育的深度融合。

课题 | 高职院校大学生网络心理健康关爱体系的构建与实践研究

[摘　要] 针对当代高职大学生心理健康问题隐匿性强、累积性高、突发风险大等现实难题,以及传统线下心理健康服务存在的时空局限,本研究以高职院校实践为依托,建立了涵盖网络宣传平台、在线心理测评、多元网络咨询、线上心理活动等实施路径,构建了“宣传普及—筛查预警—咨询干预—实践提升”四位一体的网络心理健康关爱体系。实践应用表明,该体系有效提升了学生的心理健康知识知晓率,显著降低了心理危机事件的发生率,并增强了学生的心理自助与互助能力。

课题 | 教育家精神引领下高职院校班集体建设的探索与实践

[摘　要] 教育家精神作为新时代教育事业发展的精神旗帜,为高职院校班集体建设提供了根本遵循与价值指引。本文以江阴职业技术学院环境与材料工程系为核心实践载体,围绕“三支育人队伍、两项评优创建、一个评价系统”的核心思路,具体探讨在教育家精神引领下高职院校班集体建设的具体践行,构建并持续完善高职院校班集体建设“321”模式,有效实现教育家精神培育与高职班集体建设的深度融合,助力高职教育高质量发展与高素质技术技能人才培养。

课题 | 广西安全应急教育职普融通的现实阻滞和推进策略研究

[摘　要] 本文阐释了职普融通在资源整合与社会效能提升层面的现实价值,梳理我国职普融通发展历程,明确在风险社会背景下,安全应急教育是提升全民素养、强化社会治理的基础性工程。深入剖析广西职普融通视域下安全应急教育发展在体制机制、课程体系、师资队伍、社会生态四个层面存在的阻滞因素,从完善政策法规、优化课程体系与教学模式、加强师资队伍建设、深化产教融合与社会协同四个维度,提出系统性推进策略,为广西构建高质量安全应急教育体系提供参考。

课题 | 高职院校职教出海师资队伍建设路径研究

[摘　要] 职业教育“走出去”对师资队伍国际化水平提出更高要求。当前高职院校职教出海师资队伍建设面临国际化素养不足、产教协同不深、参与意愿不强、激励制度缺失等现实困境。本文以江西某高职院校财经类专业为例，从制度设计、能力培养、激励保障、评价体系四个维度探索破解路径。针对性提出将海外经历与职称评聘挂钩、建立“校内+海外”双基地培养机制、构建校企人才双向流动平台、实施三维一体能力认证与绩效考核并重的评价制度等系统性解决方案，旨在打造一支“通标准、善教学、懂产业、跨文化”的国际化师资队伍。

课题 | 精准赋能与路径创新:共同体理论下高职院校思政课教师能力提升探索

[摘　要] 在新时代职业教育改革深入推进的背景下,思政教育承担着落实立德树人根本任务的核心使命。面对社会思潮多元化、信息技术迅猛发展的新形势,思政教育面临新的机遇与挑战,对高职院校思政课教师的专业能力与综合素养提出了更高要求。本研究聚焦当前高职院校思政课教师能力提升过程中存在的职责负荷掣肘、外部赋能错配、平台定位偏差等问题,以能力提升共同体理论和精准赋能理念为分析框架,立足思政课教师差异化能力特点,提出精准赋能思政课教师专业成长的新思路,着力推动高职院校思政课教师能力提升共同体构建,系统提升思政课教师综合素养与履职能力,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实的师资保障。

课题 | “三全育人”理念下高校辅导员职业能力模型构建与实践研究

[摘　要] 基于“三全育人”理念,本研究从学生视角出发对辅导员职业能力现状进行分析,确定了日常事务管理、思想政治教育、心理健康教育与咨询、协同育人、学业指导与职业生涯规划等关键能力维度,并在此基础上探讨职业能力模型构建与实践应用,提出一系列实践思路。研究表明,职业能力模型的价值不在于形成一套静态指标,而在于为辅导员队伍建设提供可持续的改进路径,使能力要求与岗位任务、培养体系和评价激励实现贯通。

课题 | 思想政治教育在高职院校创新创业教育中的作用机制

[摘　要] 思想政治教育在高职院校创新创业教育体系中具备独特作用机理。其可从价值观念引领、理想信念筑牢、团队力量凝聚、项目合规引导、抗压素养培育、资源统筹优化等多个维度，助力创新创业教育提质发展。搭建二者融合教育体系的系统化实施框架，需从制度完善、师资培育、平台搭建、条件升级等维度统筹推进，为思想政治教育元素深度融入创新创业教育筑牢支撑。依托作用机理开展体系化建设，对提升高职院校双创教育办学质量、培育德技并修的创新型技术技能人才具有重要现实价值。

课题 | 高职院校大学生高质量就业的实践路径研究

[摘　要] 就业是最基本的民生,事关大学生个人成长与发展、经济社会健康发展和国家长治久安。新时代新征程上,促进高质量充分就业已成为高职院校就业工作的新使命。本文通过对高职院校大学生高质量就业的内涵与衡量标准界定,以及学院大学生就业实况调研与分析,坚持以生为本理念,从学生自为、高校发力、校企合作、家校协同四个维度探索高职院校大学生高质量就业的实践路径,以提高多方主体的满意度,凝聚合力共促就业,为地方经济发展输送高素质技术技能人才。

课题 | 基于人工智能的大学生精准就业岗位推荐模式研究

[摘　要] 当前高校毕业生就业服务普遍存在求职信息碎片化、岗位描述标准不统一、人岗匹配精度不足等现实问题,传统推荐模式难以兼顾匹配精准度、信息公平性与数据安全性,制约了高校就业指导工作的数字化提质升级。为此,本文依托人工智能推荐技术,构建“学生画像—岗位画像—匹配决策—反馈迭代”的全流程精准就业岗位推荐模式。研究基于多源数据融合与智能语义理解技术,搭建可解释的人岗契合度测算与智能排序机制,同时在合规治理框架下融入公平性约束、数据隐私保护与人工校正通道,有效实现推荐结果可解释、运行过程可审计、服务效果可持续迭代优化。研究成果可为高校精准开展就业帮扶、完善智能化就业服务体系、推进就业工作数字化转型提供可行的模型框架与实践参考。

课题 | 高职专业带头人数字领导力评价模型构建与实证研究

[摘　要] 构建科学的高职专业带头人数字领导力评价模型,需明确其逻辑起点、目标指向与实证路径。以职业教育数字化转型为背景,以产教融合理论、教育生态理论、教师专业发展理论为逻辑起点,确立促进专业带头人能力发展、优化院校治理体系、提升人才培养质量的三重目标指向。通过德尔菲法、层次分析法、案例研究法等实证研究方法,构建包含5个维度、17个核心指标的评价模型,并提出模型验证与应用的实践路径,为高职院校师资队伍建设提供理论支撑与实践指导。

课题 | “有温度的 AI”赋能思政课共情力提升:教研机理、实践路径与反思

[摘　要] 立足国家教育数字化战略背景,针对思政课教学情感传导不畅、吸引力不足的现实问题,探讨以“有温度的 AI”赋能教学共情力提升的系统路径。研究通过构建“精准洞察—双向对话—全程浸润”的教研机理,依托情感计算、沉浸仿真与智能对话等技术,设计覆盖“课前—课中—课后”的全流程实践方案,并强调以人文精神驾驭技术应用,防范“伪共情”,旨在为新时代思政课智慧化改革提供兼具学术价值与可操作性的教研方案。

课题 | 基于 OBE 理念的电气制图课程互补型教学模式研究与实践

[摘　要] 将 OBE 成果导向教育理念融入电气制图课程教学,能够丰富职业教育教学理论,推动课堂教学模式创新。以 OBE 理念为核心构建的互补型教学模式,坚持以学生为中心,充分尊重学生的个体差异与学习需求,精准对接岗位能力要求与学习产出目标,使教学内容、教学方法与评价方式更加贴合实际,从而显著提升教学质量与育人效果。本文以电气制图课程为研究对象,立足 OBE 核心理念明确课程学习成果标准,从教学方法创新、教学模式优化两方面构建互补型教学体系,设计可落地的教学实施方案,并构建过程性与终结性相结合的多元评价机制。教学实践表明,该模式具备较强的可行性与实用性,可为电气制图课程的教学改革与质量提升提供理论依据与实践借鉴。

课题 | 基于数字孪生技术的工业机器人数字素养教学研究

[摘　要] 数字孪生技术作为智能制造的关键支撑,正在重塑工业机器人技术技能人才的素养结构。针对五年制高职工业机器人技术应用专业教学存在的“虚实脱节”与“岗学分离”双重困境,本研究以工业机器人离线编程与仿真课程“工业机器人PCB产品装配系统虚拟调试”项目为载体,构建了“做中学”导向的项目内容体系、数据分析驱动的学情诊断机制、技能素养并重的教学目标、行动导向的教学策略以及“岗课赛证”融合的多元评价体系。教学实践表明,基于数字孪生技术的教学改革能有效弥合虚拟仿真与实体操作的认知鸿沟,在“虚—实”映射中培育学生的系统思维与数据意识,显著提升其综合职业能力与数字素养。此研究为智能制造背景下高职专业课程的数字化转型提供了可操作的实践路径。

课题 | 多模态 AI 赋能 BOPPPS 的混合式教学在高职跨境电商运营课程中的应用研究

[摘　要] 数字经济全球化背景下,高职跨境电商运营课程亟须突破传统教学模式局限,以适应行业对实战型、复合型人才的需求。本文将多模态 AI 技术与 BOPPPS 教学模型深度融合,构建适用于高职跨境电商运营课程的混合式教学模式,通过优化教学环节的技术赋能路径,着力解决课程教学中存在的实践场景单一、个性化指导不足、评价体系滞后等问题。同时借鉴工学一体化、校企协同育人等人才培养理念,推动课程教学实现“岗课赛证”融合,结合高职教育“以实践为核心、以岗位为导向”的培养特点,补充具体教学实施细节与实践数据支撑,为高职跨境电商专业人才培养提供可复制的实践范式,助力跨境电商产业高质量发展。

课题 | 基于《乐读》教材的对外汉语读写课分层教学实践研究

[摘　要] 本文以《乐读·国际中文阅读教学课本》为依托,梳理教材蕴含的各类文化元素,构建三级分层教学模式:初级阶段采用“感知—体验—表达”教学流程,中级阶段推行“探究—比较—实践”教学模式,高级阶段实施“案例研讨—实践应用”教学范式。课堂实操教学与效果评估反馈证实,该分层体系能够有效提升留学生汉语语言水平与中华文化理解素养。

课题 | 积极社会心态培育视角下高职公共课程教学改革路径探索

[摘] 要] 面对日益复杂的就业环境,积极社会心态正成为高职学生实现高质量就业与职业生涯可持续发展的核心心理支撑。本文立足当前高职学生就业心理压力持续加大、社会心态日趋多元的现实背景,以就业与创业指导课程为研究对象,系统剖析该课程在教学目标设定、教学内容组织、教学模式运用、教学评价方式、师资队伍建设等方面存在的与积极心态培育相脱节的问题。在此基础上,从课程目标重构、教学内容优化、教学模式创新

课题 | “3815”战略背景下云南工业文明故事融入高校思政课的教学策略研究

[摘　要] 2022年云南提出“3815”发展战略,助力全省高质量跨越式发展、同步实现现代化。该战略背景下,依托云南丰厚的工业历史遗存与发展故事赋能高校思政教育,成为思政课提质增效的重要路径。本文以形势与政策课程为载体,剖析本土工业文明融入思政课的必要性,其可推动思政课改革创新、深化地方文化与教育融合、落实立德树人根本任务、弥补传统教学短板。同时,文章构建系统化育人体系,搭建三段递进式教学素材模块,创新课堂、实践、讲座等五位一体融入路径,结合数字化手段丰富教学场景,推动本土工业文化与高校思政教育深度融合,为云南发展培育优质人才。

课题 | DeepSeek 赋能高职思想政治教育横向一体化实证研究

[摘　要] 思想政治教育一体化建设主要从纵向衔接、横向贯通两个维度展开。针对高职院校思想政治教育横向一体化建设中存在的思政资源与专业课程整合低效、对社会热点动态响应滞后等现实困境。本文依托 DeepSeek 大语言模型开发了思想政治资源检索、社会热点洞察等创新功能，并将其应用于高职思政课理论与实践教学全过程，系统阐释了 DeepSeek 赋能高职思想政治教育横向一体化的创新路径与技术逻辑。

课题 | “大思政课”视域下“英雄您好”思政教育品牌建设研究

[摘　要] 在“大思政课”建设全面推进的时代背景下,思政教育品牌化成为深化育人实效、创新育人模式的重要路径。本文以天津滨海汽车工程职业学院“英雄您好”实践育人品牌为研究对象,系统剖析其在实践育人中的探索路径与成效。该品牌以致敬英雄、传承精神为核心,依托“三维四入五阶”教学模式,通过整合红色资源、联动多元主体、创新教学载体,构建起课堂、学校、社会“三位一体”的育人体系。“英雄您好”品牌通过“走出去”温暖英雄、请进来对话英雄、活起来演绎英雄、传开来致敬英雄的四维实践路径,有效破解了思政课实践教学理论与实践脱节、载体单一、评价不完善等难题,形成了可复制、可推广的思政教育品牌建设经验,为推进大中小学思政课一体化建设、落实立德树人根本任务提供了实践范式。

课题 | 生成式人工智能赋能动画教学“教、学、练、测、评”一体化的实践路径研究

[摘　要] 生成式人工智能为动画教学数字化改革提供了全新路径,针对当前动画教学中“教、学、练、测、评”环节相互割裂、智媒融合浅层化、实践评价滞后等现实问题,本文从技术特性、价值赋能、行业需求三个维度,剖析了生成式人工智能与动画教学一体化的契合逻辑,确立了育人为本、学科适配等核心原则,构建了智教、智学、智练、智测、智评的“五维协同”实践路径,并从师资建设、素养培育、校企合作等方面提出落地实施策略,为推动动画教学一体化改革、培养复合型动画人才提供实践参考。

课题 | 民族音乐元素融入高职校园歌曲的思政功能关联性实证探究

[摘　要] 本研究将民族音乐的审美属性与思政育人的价值目标有机融合,以具身认知理论为分析框架,采用质性研究范式,通过焦点小组访谈法采集核心研究数据,运用主题分析法展开系统分析。研究发现,民族音乐元素所承载的思政育人功能,依托动态的“具身化”实践链条得以实现;价值内化并非抽象的心理建构过程,而是根植于从身体感知到社会互动的连续性实践之中。高职院校以校园歌曲为载体开展“以美育人、以文化人”教育工作时,应注重作品的感官体验性,创设兼具参与性的集体互动情境,并鼓励开展开放式的意义协商与对话。

课题 | INACSL 指南下老年保健与管理专业情景模拟实验教学创新研究

[摘　要] 在人口老龄化持续深化的时代背景下,社会对老年保健与管理专业复合型养老服务人才的需求日趋迫切。情景模拟实验教学是提升学生实践能力与职业素养的重要教学途径。INACSL 指南为模拟教学规范化、标准化提供权威支撑。本文以 INACSL 指南为依据,剖析当前情景模拟实验教学存在的问题,从目标、场景、流程、技术、师资五个方面实施教学创新路径,强化学生临床思维、实操技能与应急处置能力,推动专业实践教学提质增效。

研讨◆教学◆专业 | 师生反馈素养视域下高职在地国际化课程赋能学生跨文化能力发展研究

[摘　要] 在地国际化课程是高职培养国际化技术技能人才的重要载体,但实践中易出现重输入、轻内化与重语言、轻文化的问题。本研究引入反馈素养视角,构建师生反馈素养影响学生跨文化能力分析框架,采用问卷调查与统计分析发现,师生反馈素养均对学生跨文化能力产生显著正向作用,且教师反馈素养的解释力更强。学生反馈素养中,将反馈作为改进取向、主动引出信息、加工反馈线索与情绪调适,对跨文化能力的促进作用更为稳定,行动落实与进步监控支持不足。教师反馈素养中,课程与评价序列设计等各维度均可有效提升跨文化能力表现。研究据此提出以标准建构与对话性反馈为核心的课程实施策略,形成面向反馈寻求、判断形成与行动闭环的学习支持方案,并保障跨文化能力的生成。

研讨◆教学◆专业 | 高职教育工学结合人才培养模式的价值判断、现实困境及实施对策

[摘　要] 工学结合是一种将课堂教学与岗位实习相结合,实现学习与工作深度融合,提高学生职业能力的人才培养模式。随着经济社会快速发展,产业结构不断转型升级,行业企业对工学结合人才培养模式提出新要求。本文从工学结合人才培养模式的价值本源出发,直面工学结合面临的管理体制欠缺、校企合作不深入、“双师型”教师缺乏、课程建设不完善等现实问题,聚焦“人才培养质量”这一核心目标,创新工学结合实施路径:加强顶层设计,完善组织管理机构;强化校企双方之间的信息互动与沟通;建设专兼结合的“双师型”师资队伍;完善以职业能力为核心的课程体系。让学生在“学中做、做中学”,培养出既掌握岗位所需的硬技能,又具备爱岗敬业、创新进取职业精神的高素质技术技能人才。

研讨◆教学◆专业 | 新媒体时代短视频发展对大学生思政教育的影响与对策

[摘] 要] 新媒体技术的快速迭代,推动短视频成为当代大学生日常学习、生活的重要组成部分,其碎片化、可视化、互动性的特征深刻影响大学生的认知方式、价值取向与行为习惯,也为大学生思政教育带来了全新的发展机遇与现实挑战。本文采用文献研究法与案例分析法,结合当前短视频发展的时代特征与大学生群体的认知特点,探析短视频发展与大学生思政教育的内在契合性,剖析短视频对大学生思政教育的正向赋能,重点提出可落地

研讨◆教学◆专业 | 药学专业教学中数字化教学方法运用分析

[摘　要] 本文阐述药学专业教学中数字化教学法的应用意义,其价值体现在优化学生学习体验、提升教学效果、适应行业数字化发展等方面,并提出可行的实施策略。旨在通过建设数字化教学资源、创新教学模式、提升教师数字素养、优化评价体系等路径,充分释放数字化教学优势,让学生在新颖独特的教学模式下,加深对药学知识点的理解与记忆,并积极参与教学讨论,依据教学评价查漏补缺,构建完善的知识体系,最终培养出符合时代需求的药学人才。

研讨◆教学◆专业 | 基于大数据的高职护理专业精准教学模式探索

[摘　要] 在护理行业精细化发展与职业教育数字化转型的双重背景下,高职护理专业传统的同质化教学模式已难以适配岗位对高素质技能型护理人才的培养需求,也无法有效兼顾学生的个体学习差异。大数据技术凭借自身强大的数据优势,能够实现对学生学习全过程的数据采集、分析与应用,为精准教学提供科学支撑,提升护理专业人才的培养效果。本文结合高职护理专业的人才培养目标与教学特点,阐述了基于大数据的精准教学模式建立的关键要素,明确了高职护理专业实施精准教学模式的重要价值,并提出了实施策略,旨在为高职护理专业教学质量提升、人才培养模式优化提供实践参考与思路借鉴,助力培养更贴合临床岗位需求的护理专业人才。

研讨◆教学◆专业 | 岗课赛证创融通视域下高职护理专业基础护理学课程改革探索

[摘　要] 立足于新时期职业教育深化改革大背景,本文从“岗课赛证创”协同育人的视角出发,对高职护理专业基础护理学课程改革进行探索。当前基础护理学教学存在教学内容与临床需求脱节、教学评价方法单一、实践教学与职业规范缺乏有效衔接等问题。本研究旨在构建一套以临床工作能力为核心导向、以课程体系为主体,有机融合技能竞赛标准、职业资格证书要求和创新创业素质的一体化课程体系。通过理论分析与路径设计,系统阐释“岗课赛证创”五要素的内涵与融通逻辑,深入剖析课程现存问题,并据此提出系统化的改革路径。

研讨◆教学◆专业 | 产教融合背景下应用英语专业服务区域经济发展的课程体系构建研究

[摘　要] 在现代职业教育高质量发展与服务区域经济国际化转型的双重背景下,产教融合成为职业本科院校专业建设对接产业需求、服务地方发展的核心路径。应用英语专业作为衔接地方涉外产业与语言服务行业的关键桥梁,其课程体系设置是否科学合理,直接关系专业人才培养质量,更影响专业服务地方经济发展的实际效能。本文立足产教融合核心内涵,全面梳理当前专业建设存在的痛点问题,结合产业岗位实际需求,提出校企协同育人、师资队伍赋能、教学资源共建、考核评价改革四项配套实施举措,对优化应用英语专业布局、深化产教融合、精准服务区域经济发展具有重要的理论价值与实践意义。