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2026年15期

课题 | 乡村德治理论融入农业院校课程思政体系的问题与对策研究

[摘　要] 乡村德治是乡村治理体系构建的重要部分,是推进乡村治理现代化的关键支撑。农业院校作为培育“三农”人才的主阵地,将乡村德治理论融入课程思政体系,是落实立德树人根本任务、服务乡村振兴战略的具体举措。本文聚焦农业院校课程思政体系建设实践中的困境和问题根源,进一步阐释乡村德治的新时代内涵和思政价值,以及其融入课程思政的逻辑路线,探索提出创新实践路径,为农业院校培育兼具专业能力、德治素养与家国情怀的新时代“三农”人才提供理论参考。

课题 | 江西红色美育资源融入高校课程思政的价值逻辑与实践进路

[摘　要] 江西红色美育资源兼具红色精神内核与传统艺术形式双重特质,为高校课程思政建设提供了独特的地域文化资源。本研究以学前教育专业为场域,系统阐释红色美育资源融入课程思政的价值逻辑,并提出深化资源转化机制、推进课程体系重构、强化协同联动、完善支撑保障体系等实践进路,旨在为学前教育专业课程思政提质增效提供理论参照与实践借鉴。

课题 | 制度建构:职业教育“代际共学”社会服务实践的制度化路径与机制研究

[摘　要]“代际共学”作为职业教育服务学习的新探索,育人和社会成效显著,却普遍面临“人走政息”“项目一完就散”的可持续性难题。为探究这些优秀实践如何沉淀为稳定制度,本研究对粤港澳大湾区三个发展阶段的“校—社”代际共学项目开展了为期两年的追踪研究。研究发现,制度化并非简单复制,而是一个“价值共识凝聚—混合规则生成—资源网络嵌套”的渐进过程。其中的关键,是专业负责人、社区书记等“制度企业家”,在教育和治理的多重规则缝隙中,持续创造并打磨出各种“策略性接口”,将不同系统的诉求和资源连接,最终将临时的活动“焊接”成稳固的协作网络。这一过程由四个机制协同驱动:意义赋予(讲好共同故事)、利益相容(设计共赢激励)、责任共担(厘清谁干什么)、证据生产(用数据证明价值)。尤其在当下的“循证决策”环境中,一套可信的评估工具,其本身就是推动制度化的催化剂。基于此,本文构建了“职业教育社会服务制度化过程模型”,为破解服务学习的可持续困局提供了植根于中国情境的解释框架与实践参考。

课题 | 民航职业教育品牌输出合作办学诱因与模式

[摘　要] 在国家职业教育政策支持下,民航职业教育高质量发展得到充分认可,但优质办学资源发展不均衡,极大制约了民航人才培养能力。受优质资源不足及民航院校数量激增的影响,传统订单式校企合作办学模式向品牌输出式产教融合模式转型迫在眉睫。整合民航职业教育办学品牌资源,搭建由行业协会牵头的开放式跨区域产教融合共同体平台,分类实施共建共培共管、建培管授权托管合作模式。新模式虽能优化优质资源,助力民航职业教育均衡发展,但可预见的责权利博弈、安全管理及资源稳定供给风险,必须统筹协调、妥善处置。

课题 | 数智技术赋能教育评价:技术逻辑与优化路径

[摘　要] 以大数据、人工智能为核心的数智技术赋能教育评价,是新时代教育评价改革的必由之路。本研究系统阐述数字技术赋能教育评价的核心优势与变革价值,认为数智技术应用于结果评价可实现精准聚焦,应用于过程评价可形成良性循环,应用于增值评价可强化动态激励,应用于综合评价可实现全面呈现。推动数智化教育评价从技术逻辑向实践落地,需要夯实软硬件设施基础、构建以人为本的评价体系、搭建可持续评价资源系统、提升教师数字胜任力。基于数智技术完善多维度评价系统、建立多智能协同评价机制,有助于让教育评价形成助推个人成长与教育发展的科学研判。

课题 | 高校继续教育数字化转型的研究脉络与热点议题

[摘　要] 为探究高校继续教育数字化转型的研究现状和演变趋势,揭示数字技术重塑高校继续教育的本土化实践特征,本文运用 CiteSpace 可视化软件,选取中国知网 2000—2024 年高校继续教育数字化转型的相关文献为研究样本,从年度发文量、发文机构、核心作者、关键词共现及聚类图谱等维度开展计量分析,并从概念内涵、驱动逻辑、实践路径三个维度构建 2W1H 知识框架,系统梳理了高校继续教育数字化转型的概念、驱动因素与发展路径。最后基于研究结论,结合数字技术发展趋势与国家战略需求,提出未来需从完善理论体系、深化数字治理、拓展效应评估三个方面推进高校继续教育数字化转型研究。

课题 | 高质量充分就业导向下电气类学生职业规划教育体系构建研究

[摘　要] 2026年作为“十五五”规划的开局之年,高质量充分就业成为民生发展的核心导向,而职业规划教育是落实该导向、助力青年群体实现高质量充分就业的关键举措。电气行业作为支撑国民经济发展的核心产业,其高质量发展亟须具备清晰职业定位、扎实专业技能的高素质创新型工程人才。电气类学生作为行业人才供给的核心群体,其职业规划教育质量直接关系到行业人才供给适配度与学生就业成效。为此,应立足相关政策,聚焦电气类学生职业规划教育,结合产教协同育人要求,构建既适配政策又符合专业特色的教育体系,为助力学生高质量充分就业提供实践参考。

课题 | 成渝经济圈建设背景下高职志愿服务协同赋能流动儿童教育服务的实践研究

[摘　要] 成渝地区双城经济圈建设加速推进、区域一体化程度持续加深,带动人口跨区域流动日趋频繁,流动儿童群体教育支持不足的问题日益凸显,亟待多元社会力量精准干预。高职院校作为地方教育体系的重要组成部分,其志愿服务资源兼具贴近基层的天然优势与专业支撑的独特价值,可在学业辅导、社区融入、成长陪伴等方面发挥重要作用。本文基于协同服务理论与儿童发展视角,针对高职志愿服务赋能流动儿童教育存在的组织化程度低、对象识别机制滞后、多方协同联动不畅、服务成效反馈缺失等结构性障碍,构建以“任务导向—数据融合—平台协同—成效闭环”为核心的教育服务路径,探索可复制、可追踪、可评价的实践模式,助力区域教育服务共建共享与服务效能提升。

课题 | 大学生网络思想政治教育现状调查与对策研究

[摘　要] 随着教育实践的持续深入,高职大学生网络思想政治教育已取得阶段性显著成效,载体平台不断丰富、教育方式日趋多元,有效落实了立德树人根本任务。然而,通过对高职大学生网络思想政治教育现状的深入调查与分析发现,其仍存在突出问题:教育交互性不强,师生沟通存在明显短板,难以形成有效精神共鸣;线上线下结合不密切,协同育人机制未能落地,制约了育人合力的形成。针对上述问题,本文提出,增强高职教育者的育人能力、激发高职大学生的主观能动性,是破解当前困境、提升网络思想政治教育实效的关键对策,为高职网络思想政治教育的实践创新提供有益参考。

课题 | 基于“一二四”理念与产教融合背景的人才培养模式优化路径研究

[摘　要] 立足国家全力推动中医药传承创新、落实教育数字化发展战略背景,聚焦民办高校中药学专业当下育人模式陈旧、产教融合流于形式、数智技术融入不够等突出短板,制订以“一二四”理念为指引、以产教融合为核心的专业人才培养优化方案。依托“立足学生成长核心,推动校企双方协同发力,促进创新链、产业链、人才链、资金链四链贯通”的整体规划,系统梳理并提出包含价值导向、课程优化、教学革新、校企联动、多元考核在内的“五维协同”落地思路。最终打造出既有理论前沿性,又有实际可操作性的人才培养完整方案,进一步拓宽了产教融合相关理论在中医药高校教育领域的应用边界,既为民办高校破解发展难题、走出特色办学新路提供了可行办法,也为中医药现代化推进、“健康中国”战略落地筑牢了人才支撑。

课题 | 融合生成式人工智能的新商科人才培养模式改革探索

[摘　要] 生成式人工智能技术兴起,商科教育面临深刻变革。本文阐述了新商科的内涵及其与生成式人工智能融合的理论逻辑;针对新商科人才培养要求,构建了“五位一体”综合培养模式框架并提出相应改革措施;通过典型场景分析,展示了生成式人工智能技术在探究式学习、课程模拟、智能评估等环节的应用方式。改革实践表明,新商科教育与生成式人工智能融合,可促进自主学习、增强实践体验、优化评价反馈,助力数字经济时代复合型新商科人才培养。

课题 | 医学院校非直属培养单位研究生党团班一体化育人模式的探索与实践

[摘　要] 针对医学院校非直属培养单位研究生分散培养带来的“空心化”“边缘化”问题,构建“聚心—聚力—聚魂—聚能”党团班一体化育人模式。通过强化集体认同、优化组织架构、打造特色思政品牌、健全协同保障机制,有效提升育人实效,为同类院校完善育人体系、提高培养质量提供参考。

课题 | 非遗文化融入经管专业人才创新实践能力培养路径研究

[摘　要] 当前经管专业人才创新实践能力培养存在教学范式固化、数字素养滞后、供需对接失衡等问题,难以培养数智时代所需的创新型、复合型人才。本文在系统阐释非遗文化融入经管专业人才创新实践能力培养的价值意蕴与理论逻辑基础上,遵循“知情意行”相统一的育人逻辑,以精神涵育夯实价值塑造、以复杂情境驱动能力生成、以跨界融合促进知识重构,构建了认知建构、情感培育、意志锤炼、行为践行四阶递进的实践培养路径,形成完整育人闭环,着力培养兼具文化自信、商业素养与创新实践能力的复合型经管人才。

课题 | 人工智能人才培养与区域产业优化升级的融合路径研究

[摘　要] 人工智能作为培育新质生产力的核心引擎,其人才培养与区域产业优化升级的深度融合是推动地方经济高质量发展的关键。本文以广西为研究样本,结合人工智能发展对大学生就业的影响研究基础,通过实证调研剖析广西人工智能产业发展现状与人才需求特征,揭示当前人才培养与产业升级融合过程中存在的政策协同不足、育才体系脱节、校企合作浅层化、科研育人联动欠缺等问题。基于马克思生产力理论、人力资本理论与产教融合理论,构建“教育链—人才链—产业链—创新链”四链融合分析框架,从政策规划、高校育才、校企合作、科研创新四个维度提出针对性融合路径,为广西打造面向东盟的人工智能人才高地、推动产业智能化升级提供实践参考,也为同类后发区域实现人工智能人才培养与产业发展协同共进提供借鉴。

课题 | 整合思维在高职中医康复人才培养模式中的应用

[摘　要] 中医传统康复内容在高职康复工程与康复治疗专业课程中具有重要实践价值。本研究主张将传统康复与现代康复有机融合，秉持“中医为体、西医为用”理念，在立足中国国情的基础上，适配康复医疗行业的发展需求。整合思维是衔接理论与实践的重要纽带，对提升中医康复人才培养质量具有显著促进作用。本文以整合思维在高职中医康复人才培养模式中的应用为研究对象，首先对整合思维内涵进行简要阐释，其次梳理当前高职中医康复人才思维培养存在的现实问题，最后从强化师资队伍建设、创新课堂教学方法、完善多元考评体系三个维度，提出整合思维融入中医康复人才培养模式的可行路径，以期为相关教学研究与实践工作提供参考借鉴。

课题 | 数字信息群体极化对大学生认知行为的形塑机制及教育引导路径研究

[摘　要] 数字媒介生态深刻重构大学生的认知图谱与行为逻辑。本研究聚焦网络信息群体极化现象,实证考察其对大学生认知行为的复杂影响,跳出单一风险防范视角,构建以“赋能”与“建构”为核心的教育生态体系,引导大学生在纷繁复杂的数字浪潮中锚定价值坐标、培育审辩思维,成长为具备高度主体意识与社会责任感的新时代青年。

课题 | 高职学前教育专业学生就业能力框架研究与提升策略

[摘　要] 目前,高职学前教育专业从外延式扩张转向内涵式提质。本文基于毕业生调查,构建了涵盖教育情怀、职业能力、学习能力、社会能力四个维度的高职学前教育专业学生就业能力框架。当前,高职学前教育专业学生存在职业认同感不强、专业实践能力不足、主动学习意识欠缺、职业社交能力薄弱等问题,其成因涉及社会、行业、学校、学生多个层面。据此,本文从培养职业精神、提升职业能力、强化学习能力、锻炼社交技能四个方面,提出针对性提升对策,为高职院校优化人才培养模式、增强学生就业竞争力、推动学前教育专业高质量发展提供参考。

课题 | 需求传导视域下地方新建本科高校供给侧改革机制研究

[摘　要] 在供给侧结构性改革背景下,地方新建本科高校面临人才培养与区域发展失衡的转型压力。以昌吉学院为例,基于需求传导理论构建“四维联动”路径:以专业链对接产业链实现精准锚定;以产出导向重构课程体系确保能力本位;以“双师双能型”队伍推动教师实践转型;以产教融合构建多元协同育人生态。四大维度形成“需求识别—资源重组—过程重构—质量反馈”的闭环传导体系,揭示了通过供给侧改革破解“需求传导阻滞”的内在机理,为同类高校转型提供参考。

课题 | 基于“嵌入—协同—共生”框架的民办本科产教融合育人的效能机制研究

[摘　要] 产教融合是国家推动应用型人才培养的核心战略,但其微观育人效能机制尚待深入揭示。本研究基于“嵌入—协同—共生”三维分析框架,以民办本科院校产教融合示范学院为案例,采用混合研究方法探究产教融合育人的效能生成机制,旨在通过深度案例剖析其深层机理。研究发现:产教融合育人效能由嵌入、协同、共生三个维度构成,各维度层层递进、交互作用;“实质帮助重于形式结合”是效能生成的核心机制,课程内容重构与导师深度指导是关键驱动因素。

课题 | 高等教育普及化背景下应用型本科院校核心竞争力体系构建研究

[摘　要] 本研究围绕应用型本科院校核心竞争力体系展开系统分析,立足当前我国应用型本科院校的整体发展现状,全面梳理其在办学规模稳步扩张与结构持续优化、人才培养模式深化改革、服务地方经济社会发展能力不断增强等方面取得的积极进展。同时结合办学实践,剖析当前院校教学质量保障体系仍存在的诸多制约因素,并针对现存短板提出应用型本科院校可通过重构适配办学定位的教学质量标准与全流程评价闭环、优化办学资源配置结构与师资队伍长效发展机制、健全深度融合的产教协同育人机制等举措,进一步完善教学质量保障体系,推动教学质量管理切实落地于课程体系优化、实践教学强化与人才培养质效提升,最终全面筑牢并提升应用型本科院校的核心竞争力。

课题 | OBE 理念下人工智能赋能药学类教学实验室管理的改革路径研究

[摘] 要] 针对高校药学类传统实验室管理存在的育人导向偏差、资源配置效率低下、技术迭代滞后、评价体系单一等问题,本文以成果导向教育(OBE)理念为指引,利用人工智能技术,重构实验室管理模式,搭建“目标—体系—模式—评价—保障”“五位一体”的改革框架。该框架围绕高素质药学人才培养核心需求,聚焦优化协同管理体系、创新动态运行模式、重构管理目标、完善多元评价机制、构建全方位保障体系,实现资源配置精

课题 | 基于德尔菲法制造立市战略的卓越职教师资培养模式研究

[摘　要] 智能化发展对人才的需求呈现多元化、高端化、复合型特征。本文系统分析天津市“1+3+4”产业发展现状,梳理当前人才市场需求动态,围绕制造业立市战略开展职教师资人才培养研究,构建相应能力模型,并依托德尔菲法研究框架,深化卓越职教师资培养模式探索。本文确立专业技术维、教学转化维、职业素养维三大能力培养维度,构建基础认知阶、专业筑基阶、企业实践阶、教学实训阶、综合提升阶、跟踪发展阶六阶段培养体系;搭建专业筑基与基础技能训练、岗位技能提升与智能生产线调试、典型项目实践与合作企业案例研究三大层级平台。最后以天津职业技术师范大学为例,对该培养模式的实践应用进行了验证。

课题 | 职业院校学生岗位实习的本质属性、表征及推进路径

[摘　要] 职业院校岗位实习是产教融合的关键载体,其教育属性主导并影响着产业属性、社会属性、发展属性及协同属性等衍生属性。教育属性的外在表征体现为精准匹配专业与岗位需求、共建制度化实体育人载体、构建“政府—学校—企业”三方共治机制、强化实习协议管理与实习保险全覆盖等维度。在岗位实习管理中,需坚持多元共治、深化教学改革、完善激励机制、健全保障体系,破解岗位实习中“重使用、轻培养”的现实问题,全面提升技术技能人才培养质量。

课题 | 数字化转型背景下高职院校教师数字素养提升研究

[摘　要] 提升高职院校教师数字素养是推动职业教育数字化转型的内在需求,也是培养高素质技术技能型人才的重要支撑。本研究采用调查问卷法,对新疆地区某高职院校179名专任教师的数字素养现状展开调研。结果显示,不同性别、教龄、职称、学历、专业维度的教师,其数字素养水平均无显著差异;数字素养总分与各子维度均呈强正相关。研究表明,该校教师数字素养存在“实践滞后于意识”的结构性矛盾,且数字技术与教学融合深度不足、专业发展动力欠缺。为提升教师数字素养,需从三方面发力:转变教师数字化素养角色,增强主体发展意识;筑牢数字平台建设基础,创建共同体学习互助生态环境;强化培训,健全制度,激活教师数字素养提升的外部驱动机制。

课题 | 地方高校小学教育师范生教师职业认同的调查研究

[摘　要] 本研究以 213 名地方高校小学教育师范生为调查对象,探究其教师职业认同的现状、影响因素及培育路径。调查显示,被试职业认同总体水平处于中等偏上,呈现“认知先导、情感与行动滞后”的非均衡结构;职业认同水平随年级呈“U 型”波动,实践体验、家庭支持与职业价值观是其主要影响因素。当前师范生培养存在三重脱节:课程认知与情感体验脱节、理论学习与实践转化脱节、培养目标与职业意义建构脱节。基于此,从目标重构、课程实践、协同育人三方面提出优化培育路径。

课题 | “新双高”背景下专业群产教融合质量评价研究

——基于层次分析法和模糊综合评价法 [摘] 要]“新双高”背景下,高职院校专业群以内涵式发展为核心、以产教融合为根本路径,推动教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。本研究基于CIPP模型,结合利益相关者、资源依赖等理论构建评价体系,运用层次分析法确定指标权重,采用模糊综合评价法开展量化评估。以四川省某双高培育院校N校为案例进行实证分析,结果表明该校专业群产教融合质量整体表现“良好”,但部分

课题 | 多源数据融合驱动的高职院校分类评价及制度创新研究

[摘　要] 为破解高职院校评价的“数据孤岛”与“同尺丈量”困境,该研究构建多源数据融合驱动的分类评价体系与制度创新路径。基于“层次-类型-功能”三维分类模型,建立涵盖专业建设、人才培养、师资、产教融合、就业等维度的指标体系,明确数据融合在数据、指标、治理三层面的驱动内涵。以河北省5所高职院校2023—2025年质量年报为样本,动态分析发现:A类院校产教融合与技术服务优势突出,B类院校特色发展但存在师资与技术转化短板。据此提出评价结果与资源配置刚性联动、“一校一策”改进、部省校三级信息共享平台等制度建议,推动评价从测量工具向治理手段转化,促进高职院校内涵式发展与分类治理能力提升。

课题 | 数字技术助力青少年体育教学评价体系优化

[摘　要] 在国家教育数字化战略纵深推进的背景下,青少年体育教学活动的数字化转型已成为推动体育教育高质量发展的重要路径,教学评价体系优化作为体育教学转型的重要环节,直接影响青少年体育兴趣的长效培养。立足数字技术与体育教学的深度融合,本研究分析数字技术助力青少年体育教学评价体系优化的价值,探讨了青少年体育教学评价体系存在的评价主体单一、评价内容失衡、评价工具滞后以及评价主体数字素养薄弱等问题,从构建多元协同评价机制、重构数字化评价指标体系、深化数字技术融合应用以及强化评价主体数字素养四个方面,提出数字技术助力青少年体育教学评价体系的优化策略,以期充分满足青少年的体育发展需求,为我国高校体育教育高质量发展提供理论支撑。

课题 | 赋能与重塑:课程思政视域下混合式案例教学模式的构建

[摘　要] 高等教育改革推进至今,课程思政已从理念倡导走向教学实践,成为高校落实立德树人根本任务的关键抓手。与此同时,混合式教学与STEAM教育理念的交汇融合,为培养本科层次应用型人才提供了值得探索的新路径。本文立足课程思政这一背景,以STEAM教育理念为指导,尝试构建适用于应用统计专业的混合式案例教学模式。该模式力图在知识传授、能力培养与价值引领之间找到平衡点,以期为一线教师开展课程思政、改进教学方法提供参考。

课题 | “智慧职教 MOOC”在高职公共英语课程中的构建与应用

[摘　要] 在职业教育数字化转型与高职公共英语教学改革深度融合的背景下,智慧职教 MOOC 凭借其大规模开放、资源共享、灵活便捷的核心优势,成为破解高职公共英语教学同质化、脱离职业需求、学习场景受限等困境的重要载体。本文以高职公共英语课程的职业导向性和学生个性化学习需求为核心,在界定智慧职教 MOOC 与高职公共英语课程核心内涵的基础上,重点探讨智慧职教 MOOC 在高职公共英语课程中的构建路径及教学应用,旨在为高职公共英语课程数字化、个性化、职业化改革提供可借鉴的实践思路,推动高职公共英语教学质量提升与学生跨文化职业沟通能力培养,助力高职公共英语课程实现从“知识传递”到“能力培育”的转型。

课题 | 微电影艺术融入高校思政课的价值意蕴、原则遵循与实践策略

[摘　要] 微电影艺术与高校思政课有机融合,是创新思政教育形式、以数智技术赋能思政课改革创新的重要举措,对提升思政内容感染力、增强教学吸引力、掌握传播主导权具有重要的价值意蕴。在这一过程中,教师需要秉持思政引领、学生主体、艺术审美的原则,通过构建“三位一体”的思政课教学模式、完善教学设计流程、搭建教学资源互动平台,推动高校思政课建设在守正创新中实现内涵式发展。

课题 | 虚拟仿真教学在超声医学专科医师规范化培训中的构建与实践

[摘] 要] 超声医学专科医师规范化培训是保障临床诊疗质量的关键环节,而传统规培模式普遍存在实操训练不足、资源配置不均衡等现实瓶颈。本文立足超声专业规培实际需求,系统构建超声虚拟仿真教学路径:该路径涵盖 VR/AR、力反馈等硬件设施配置,融合三维可视化、多模态交互等软件技术开发,同步推进分层分类教学资源库建设;并形成基础技能分层递进、病例驱动模拟实训、操作能力强化训练、个性化培养方案适配的完

课题 | 产教融合视域下 AIGC 影视课程开发模式研究

[摘　要] 在 AIGC 技术深度渗透影视产业、产教融合持续深化的双重背景下,影视教育面临课程内容滞后、实践教学低效、校企协同定位失焦等系统性挑战。本文围绕产教融合视域下 AIGC 影视课程开发模式展开研究。产业能力需求的结构性升级,与教育供给端在资源、师资、制度上的三重制约,构成当前核心现实张力;AIGC 技术的介入,推动课程体系从线性流程向非线性闭环转型,评价导向从结果单维转向过程多维。本文构建以“企业问题梯度转化”为逻辑起点、以“知识图谱+人机协同+项目驱动”三维耦合为核心内核、以“校企共治—动态迭代—伦理嵌入”为运行保障的课程开发模式,有效弥合教育链与产业链的结构性断点,提升学生跨模态整合能力与人机协作素养,为地方艺术院校推进数智化转型背景下影视教育高质量发展提供理论框架与实践路径。

课题 | 对分课堂耦合 CBL 的中医内科学教学模式研究

[摘　要] 中医内科学作为中医类专业的主干核心课程,是衔接中医基础理论与临床实践的关键桥梁,在中医人才培养体系中占据举足轻重的地位。然而,该课程存在内容繁杂、涵盖病种广泛、知识体系整体性强等特点,导致学生学习兴趣不高,传统单一的讲授式教学模式难以达到理想教学效果。为充分激发学生学习主动性与积极性、切实提升教学质量、高效达成教学目标,本研究开展了“以学生为中心”的“对分课堂耦合 CBL(案例式教学法)”中医内科学教学模式探索与实践。研究结果表明,该教学模式显著提升了学生的学习参与度与临床辨证论治能力,取得了良好的教学成效。

课题 | 经管类专业群建设及国际化人才培养模式的探索

[摘　要] 全球化背景下,教育国际化成为高等教育发展的重要方向,而经管类专业群作为服务区域经济合作的关键载体,其国际化建设与评价体系优化尤为重要。本文以广西某外语类民办高校作为主要研究对象,该校作为一所具有鲜明外语特色的应用型本科高校,积极响应国家关于高等教育国际化的号召,致力于将经管类专业群建设与国际化人才培养模式相融合,并在此基础上深入探讨高等教育经管类专业群建设的路径及国际化人才培养模式的构建,以期为同类高校提供有益的参考与借鉴。

课题 | 软件测试专业实施行动导向教学的困境、对策与经验

[摘　要] 针对高职院校软件测试人才培养中存在的师资薄弱、教材混乱、实训缺失等核心问题,本研究以浙江交通职业技术学院教育部首批“中德先进职业教育合作项目(SGAVE)”为实践载体,构建产学研用协同的高职软件测试人才培养模式。该模式融合德国双元制教育精髓,创新设计“基础—专业—实践”三级课程模块,实施项目导向的教学与校企深度协同机制,并引入ISTQB国际认证标准。通过实施两届“双元创新班”,学生企业项目参与率大幅提升,首届学生的ISTQB认证通过率及就业率均达100%,为破解软件测试人才结构性短缺提供了可复制的解决方案。

课题 | 基于产教融合与赛教融合的机器人工程专业课程改革探索

[摘　要] 新工科背景下,机器人工程专业人才培养面临产业需求与工程实践能力欠缺的双重挑战,为应对这一挑战,本文基于 OBE 理念,将产教融合与赛教融合融入机器人工程专业课程教学中,旨在实现课程改革探索。首先,从学科壁垒、产业需求、创新能力、资源配置四个方面揭示产教融合与赛教融合的核心价值;其次,剖析产教融合与赛教融合机制在目前课程改革实践中面临的现实困境;最后,从课程体系、教学模式、评价机制及资源保障四方面,构建产教融合与赛教融合教学模式框架。研究表明,产教融合为赛教融合提供真实工程场景,赛教融合为产教融合注入创新活力,二者协同可实现以产定教、以赛促学、学用相长的良性循环,为机器人工程专业课程改革提供新思路。

课题 | 基于层次分析法的学生创新素养评价体系的量化构建与应用研究

[摘　要] 创新素养是新时代新文科人才培养的核心目标,科学的评价指标体系及其权重分配是精准开展创新素养评价与培养的前提。本文以前期基于扎根理论构建的学生创新素养评价指标体系为研究对象,借鉴层次分析法的核心思路与操作规范,通过专家咨询构建判断矩阵,完成权重计算与一致性检验,最终确定各层级指标的权重值,形成完整的可操作的评价体系。研究结果表明,思维创新素养与实践创新素养在一级指标中权重最高,专业知识理解能力、实践呈现创新能力等在二级指标中占据核心地位。该权重体系的确定为学生创新素养的精准测评、培养策略的靶向制定提供了量化依据,也为创新素养评价的实践落地提供了可行路径。

教学◆研讨◆探索 | 口腔急诊医学融入本科实验课的教学改革探讨

[摘　要] 随着“健康中国”战略的推进、新医科建设的深入,传统口腔医学教育中口腔急诊能力培养薄弱的问题日益凸显。口腔急诊医学作为衔接基础理论与临床实践的关键桥梁,其重要性不言而喻,但在现行以学科为中心的实验课体系中常被边缘化。本文旨在探讨将口腔急诊医学融入口腔各专业实验课的教学改革路径。结合口腔急诊医学的特点与当下口腔医学实验课教学中的常见问题,从课程设置、教学模式优化、师资队伍全科专业素养提升等方面对口腔实验课教学进行改革,以适应时代发展需求,培养社会急需的实用型口腔卫生人才。

教学◆研讨◆探索 | 人工智能赋能高校基础俄语教学模式研究

[摘　要] 在教育数字化战略深入推进的时代背景下,人工智能技术正深刻重塑高校外语教育生态。针对当前高校基础俄语教学中存在的课时供需矛盾突出、教学方式固化单一、学生课堂参与度不足、教学评价体系滞后等现实问题,本研究聚焦人工智能赋能基础俄语教学的创新路径展开深入探讨,系统阐述了 AI 技术在基础俄语教学中的具体应用场景:通过个性化分层教学与移动学习模式突破时空局限,借助虚拟仿真等多元化形式构建互动课堂,依托智能工具与社交化功能激发学生自主学习动力,以技术赋能推动多维智能评价体系改革。研究表明,人工智能赋能不仅能有效破解传统基础俄语教学的固有瓶颈,更能推动教学范式从“教师中心”向“学生中心”深度转型,为高校基础俄语教学质量提升提供新路径与新支撑。

教学◆研讨◆探索 | 人工智能赋能创新创业教育范式演进研究

[摘　要] 人工智能技术给创新创业教育的底层逻辑与实践形态带来深刻变革。智能技术重构教育要素关系、优化资源配置以及创新培养模式，推动创新创业教育从知识传授型向能力培养型、从标准化向个性化、从封闭式向开放式生态转型。本文聚焦职业教育领域，深入分析人工智能赋能职业院校创新创业教育转型升级的内在机理。分析典型院校智能化教学实践与创业孵化平台运行模式后发现：算法驱动的个性化学习体系打破传统教学时空限制，数据支撑的资源配置系统实现教育供需精准匹配，平台承载的实践生态构建起产学研用融合网络。技术迭代与生态融合持续推动教育升级，同时亟须构建完善的伦理治理框架，规范技术应用边界，维护教育公平。

教学◆研讨◆探索 | 数字化背景下货代物流课程改革研究

[摘　要] 在全球数字经济与供应链数字化转型加速的时代背景下,货代物流行业作为国际贸易和全球供应链的重要节点,其数字化转型进程持续加快。行业对兼具扎实理论基础与数字化技能的高技能人才需求日益迫切。当前货代物流课程普遍存在教学内容滞后于行业数字化技术革新、教学手段传统单一、实训体系与企业实务脱节、师资数字能力不足等问题,导致人才培养与行业发展需求严重脱节。为响应国家教育数字化改革战略与行业转型迫切要求,本文从课程内容重构、教学模式创新、实训体系升级、师资队伍建设和评价体系改革等方面,系统提出货代物流课程数字化改革措施和建议,旨在实现课程教学与企业数字化实务的无缝对接,破解行业数字化人才供给缺口难题,为货代物流行业高质量发展提供坚实的人才支撑与保障。

教学◆研讨◆探索 | 立德树人视域下职校毕业生思想政治教育工作的现实困境与优化策略

[摘　要] 职业教育类学校毕业生思想政治教育工作是落实立德树人根本任务、实现人才培养闭环的关键环节。然而,当前职校毕业生思想政治教育工作仍存在育人理念错位、内容供给脱节、载体形式单一、协同机制薄弱、长效保障不足等一系列现实困境,难以适配毕业生从校园走向职场的思想发展需求和职业成长规律。本文基于立德树人核心视域,深入挖掘职校毕业生思想政治教育工作的时代价值,深刻剖析工作开展中的现实短板,紧密结合职业教育育人特点与毕业生发展实际,从理念革新、内容优化、载体创新、机制协同、保障完善五个维度提出系统性的优化策略,以期助力职业学校打通立德树人“最后一公里”,培育更多德技并修、知行合一、堪当重任的优秀毕业生。

教学◆研讨◆探索 | “一站式”学生社区视域下新升格职业本科院校辅导员精准思政的实践研究

[摘　要] 我国现代职业教育体系日趋完善,职业本科已成为高层次技术技能人才培养的重要阵地。职业本科院校学生构成多元、需求差异显著、职业导向鲜明,传统思政教育模式难以适应新时代育人精准化要求。依托生活园区建设的“一站式”学生社区贴近学生日常生活,为思政工作重心下移、育人资源深度融入提供了重要场域,也为辅导员开展精准思政创造了有利条件。本文立足职业本科办学定位与学生成长规律,结合天津职业大学2026年升格为本科层次职业学校、同年9月招收首届本科生的转型实际,以汽车工程学院为调研对象,依托学生思想状态调研与社区运行数据,阐释“一站式”学生社区与精准思政的内在逻辑,剖析辅导员开展精准思政面临的现实困境,从阵地建设、队伍构建、内容供给、运行机制、数字赋能五个维度提出实践路径,以期提升思政工作的精准度与实效性,为同类新升格职业本科院校提供参考。

教学◆研讨◆探索 | 素质教育背景下土木工程材料教学体系的构建

[摘　要] 在素质教育持续推进的背景下,职业教育学科改革应以综合素质培养为目标,构建系统化教学体系,确保人才培养契合行业发展需求。基于此,本文通过调查研究与实践探究等方法,对土木工程材料教学体系构建进行深入研究,通过分析当前学科体系面临的问题,提出了理论实践衔接、动态更新教学内容、设计分层教学方案、优化评价体系及深化校企合作等建设路径。本研究所提出的教学体系建设方案,不仅能够实现土木工程材料教学流程的全面优化,也能将素质教育理念深度融入教学过程,对土木工程领域高素质人才培养具有重要价值。