课题 | 何谓、何需与何为:陶行知职教思想下职业本科学生职业认同培育的三重逻辑
[摘要]随着产业变革与经济社会高质量发展,发展本科层次职业教育、建设新型职业大学,既是推进职业教育提质培优的重要内容,也是技能型社会建设的关键环节。职业本科学生职业认同培育关乎人才培养质量与成效,其内涵涵盖职业价值观、职业认知力、职业归属感、职业忠诚度与职业践行度五个维度,共同构成学生职业发展的内在支撑。当前,学生职业认同培育仍面临价值观念功利化、认知体系不完善、情感联结薄弱、职业道德培育缺乏系统性、行为转化滞后等现实挑战。为此,可充分汲取陶行知职教思想中“生利主义”“教学做合一”等理念的当代价值,从理念引导、内容构建、模式创新、机制保障与师资建设五个维度协同推进,构建贯穿人才培养全过程的多主体协同培育体系,切实提升职业本科学生的职业认同水平。
课题 | 行业产教融合共同体实体化有效运行的路径研究
[摘要]产教融合是职业教育办学的核心路径,行业产教融合共同体作为其新型组织形态,承担着资源整合、供需衔接与行业赋能的重要功能。近年来,我国各行业领域相继成立了产教融合共同体,但受政策支撑体系不完善、制度保障机制不健全、企业参与收益不足、主体积极性偏弱等因素制约,实践中普遍呈现“校热企冷”的非均衡格局,致使行业产教融合共同体运行效能欠佳。基于推动行业产教融合共同体实体化有效运行的研究视角,本文系统构建共同体准入标准、参与主体权责体系、实体化运行机制与实施路径、考核评价体系及监管策略,旨在深化校企协同融合,提升技能人才培养质量,破解行业发展瓶颈,进而赋能产业转型升级与行业可持续发展。
课题 | AI背景下“家乡”因素融入中国近代史教学的理论 构建与实践探索
[摘要]“家乡”因素融入高校中国近代史教学,是培养学生家国情怀的重要途径,也是推动教育教学改革的重要实践。从理论层面来看,这种融入具有必要性与可行性;但从既有实践来看,“家乡”因素融入历史教学的尝试尚处于“大而全”的表面层次,缺乏深入的微观史研究。在AI技术快速发展的时代背景下,以技术赋能中国近代史教学,能克服以往“家乡”历史文化资源不足、课堂情境展示受限、考核评价单一等局限与不足,真正实现“家乡”因素与历史课堂教学的融合,将“家”与“国”紧密结合起来,进而全面、系统地培养学生的家国情怀。
课题 | 第一性原理视角下智慧课程建设的理论逻辑与实践范式
[摘要]近年来,生成式人工智能开始深入影响高等教育教学实践,程序设计课程面临教学目标、内容结构与教学方式的系统性重构。本文针对当前智慧课程研究中重技术应用、轻教育逻辑的问题,从第一性原理出发,综合哲学、社会学、教育学与心理学视角,分析人工智能时代智慧课程建设的理论必然性,重点讨论计算思维培养、工程人才培养结构及技术赋能与教育价值之间的内在张力。在此基础上,以 JAVA 程序设计课程为例,提出面向程序设计课程的智慧课程建设框架,涵盖课程目标重构、混合式教学实施、过程性评价与教师专业发展等关键环节,为工程类课程教学改革提供理论支撑与实践路径。
课题 | “智慧化—灵动化—创新化”三化合一背景下课程建设研究
[摘要]立足“新工科”建设背景,针对新域新质安全挑战下机械电气与特种设备安全领域对“学科交叉融合+数字技术赋能+实践创新能力”复合型人才的迫切需求,本课程改革聚焦传统课程“模块割裂难整合、静态图谱难理解、科教分离难启发”三大痛点,以“智慧化—灵动化—创新化”为核心路径,构建“智慧织谱—双线反馈—教创互促”三重支撑课程生态长效运行机制。通过夯实知识网络与仿真模块、开展科创启蒙、完善闭环反馈,形成一体化培养体系,提升学生的实践创新能力,并打造可复制范式,实现“教学—实践—创新”一体化育人,为行业输送复合型人才,也为同类工科课程改革提供案例与理论支撑。
课题 | 新财经背景下高校户外运动微专业建设的困境与路径分析
[摘要]在新财经战略赋能与“体旅融合”“低空经济”产业升级的双重背景下,户外运动微专业作为高校响应教育部“双千”计划、精准培养复合型户外人才的重要载体,其建设质量直接关系人才供给与行业需求的契合度,也影响高校人才培养供给侧改革的成效。本文以为例,结合国内多所高校户外运动微专业建设实践,采用文献研究、案例分析等方法,梳理高校户外运动微专业的建设现状,深入剖析其在培养目标、课程体系、师资结构、教学模式及教学管理等方面存在的现实困境,最终围绕“锚定行业需求、构建交叉课程、打造多元团队、创新混合模式、规范教学管理”“五位一体”核心框架,提出针对性的优化路径,以期为高校户外运动微专业高质量建设提供理论参考与实践借鉴。
