在新课标核心素养导向下的小学道德与法治课程教学中，评价亟须从质量指标转向促进学习的后果指标，评价也应从学习效果转向教学过程。因此，过程性评价应围绕学生的道德需求与困惑是否得到解决、学生的生活经验能否有（试读）...