【摘要】本研究基于社会认知论，探析课程学习经历、班级环境、职业认同对学前教育师范生学习动机的影响及其作用机制。研究发现，营造促进学习的物理和社会心理环境、关注师范生与环境之间互动的差异性、发挥情感因素（试读）...