【摘要】本研究采用行动研究范式，以某园平行中班中的2个班为实验班，2个班为对照班，考察多层级支持系统应用于幼儿园数学主题活动的可行性、路径及对幼儿数学能力发展和教师专业成长的影响。研究结果显示，多层级支（试读）...