【摘要】本文以社会建构论为基础，对学习区角游戏取向课程发展的三个阶段进行深入分析，强调教师在课程发展不同阶段的角色、任务是不一样的，预设课程与生成课程不是对立的概念，课程框架和鹰架信息的预设与以幼儿为（试读）...