在传统的幼儿园教育过程中，儿童常常是被动接收信息的“容器”，教师以单方面的、灌输式的师幼对话方式进行互动，这种将儿童主体性摒弃的师幼对话模式，本质上是一种“主客二分"的区隔，导致师幼关系疏离，并遮蔽了儿（试读）...