语文课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，应引导其主动探究文本意义、积累言语经验。当前小学阅读课堂虽注重情境创设与活动设计，但仍面临三重困境：一是教学目标侧重群体共性，忽视学生认知起点的差异;二是教（试读）...