【摘要】随着时代的进步、教育体系的改革、教育理念的更新，小学数学课堂逐渐兴起了小组合作学习模式。然而通过实践发现，小组合作的质量参差不齐，有些合作学习内容欠思考，缺乏探讨价值，导致“假合作”；有些教师（试读）...