好课并非是规范性概念，而是描述性概念。好课没有一成不变的标准，要靠教师不懈追求，并在教学实践中不断构建。好课虽然没有统一的标杆，但有基本的要求。规范是好课的起步，精细是好课的过程，个性是好课的至境。

效（试读）...