新课改对初中物理教学提出了更高的要求。笔者调查发现，当前初中物理教学存在学生成绩两极分化的现象，这阻碍了物理课堂教学效率的提高。为了解决这个问题，教师要基于学生的认知能力、理解能力和接受能力，落实因材（试读）...