【摘要】科学育人观唤醒了教师在数学过程中的质量意识与效益意识，教师也开始积极为初中生的数学认知创设一个有设计、有目标、有阶段、有层次、有效果的认知阶梯.因此，教师积极总结核心素养理念对数学教学的实施要求（试读）...