摘 要：在新工科背景下，针对“线性代数”课程理论与实践脱节、教学方法单一等问题，本文构建了一种以问题为导向的线性代数教学模式，该模式结合新工科实例，形成了“问题导入—理论融合—实践应用—评价反馈”四个（试读）...