摘要：长期以来，大学课堂注重专业教育，课堂教学往往以专业知识与技能等“冷素质”培养为基本特征，缺乏了生命气息和生命温度，体现出“目中无人”的态势。教师与学生作为课堂教学的主体，是活生生的生命个体，教育（试读）...