在道德与法治课程中，教材虽可作为学生阅读、探究与思辨的对象，但教材编制完成后即具有固化属性，而教学具有动态生成性的特点，二者存在内在适配性偏差。这容易导致部分教材内容脱离学生生活实际，弱化学生的学习内（试读）...