课例研究丨“情理共进”的语文教学:让思辨性阅读与表达通“情”达“理”

作者:杨妍
出处:教育界2025年第34期

【基金项目】本文系2025年度镇江市社科应用研究“教育专项”立项课题“新课标背景下小学语文‘情理课堂’建设的实践研究”(课题编号:2025jy031)的研究成果。

作者简介:(1981—),女,。

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