【摘要】建构“整体观”有助于学生更好地认识数学的本质，而开展大单元教学是帮助学生建构“整体观”的有效途径。文章以统计教学内容为例，分别从教学内容的整合、教学框架的重构、教学实践的开展以及教学过程的评价（试读）...