【摘要】对于历史教学而言，高阶思维能力的培养是一个长期的过程。传统教学在许多方面并不符合学生的认知特点和思维发展规律。而“哑铃式”历史教学结构及策略立足于高阶思维培养，模仿现实中哑铃的结构及使用方法，（试读）...