识字多少和阅读能力并不成正比。指导幼儿阅读，首先应以获取信息为主，并非识字越多越好。

幼儿阅读的“识字”之惑

案例一：三岁的贝贝要“读书”，妈妈拿过来一本《乌龟一家去看海》。妈妈指着封面的书名说，“看啊（试读）...