摘  要：学术体验与认知的“拿来主义”与论文写作的极端化“工具理性”成为研究生人文思辨能力培养的桎梏。文章从历史维度与价值维度，解析研究生人文思辨能力培养“词汇比较教学法”的内在作用机理，以此为基础（试读）...